浅谈初中语文课堂情感因素的有效渗透

刘永康

摘 要：在语文课堂教育中渗透情感因素，就是在教学过程中关注学生的情绪变化及情感体会等，通过有效的情感教育方法，有助于加强师生之间的交流，确保教学活动的顺利开展，提高教学质量与教学水平。将对初中语文课堂教学中情感因素渗透的有效方法进行分析与阐述。

关键词：初中语文；情感因素；教育方法

情感教育是指在课堂教学中注重学生情感因素的开发，进而丰富学生的情感，调动学习热情，实现身心健康发展。在初中语文课堂渗透情感因素涵盖三个方面，即教师的情感、学生的情感及教材中的情感。情感教育要求教师转变传统的课堂教育观念，注重对学生审美能力的培养，强化情感熏陶。

一、以教师的魅力感染学生的情感

当前的素质教育，对教师的能力素质及教学水平提出了更高的要求，教师的一言一行都将影响学生，因此，要想实现课堂教学的有效性，必须从教师开始转变，不断增强自身的能力素质，尝试使用全新的教学方法与教学手段，以个人魅力感染学生，帮助学生树立正确的人生观，获得健康成长。在初中语文课堂的情感教育中，教师的重要作用不可忽视。首先，要在学生面前树立为人师表的良好形象，获得学生的尊重与信任，进而让学生喜欢语文课；其次，教师要注重教学方法的创新，不断学习、不断总结教学经验，以变化多样的教学方法吸引学生的注意力，让学生对语文课产生浓厚的兴趣，通过语文课获得情感体验。例如，在学习课文《春》时，教师可以采取情感式的新课导入方法，在课前跟学生一起讨论古今中外赞美春天的词语、句子等，并且让学生畅所欲言，描述他们眼中的春天。在学生思考和讨论过程中，每个人脑海里都有一幅春天的美景，带着这样的良好情绪开始学习课文内容，学生的学习热情较高，更利于学生对课文内容的理解。

二、创设真实的情感教育环境

人的情感只有在特定的环境中才能激发出来，因此，语文课堂的情感教学离不开真实的环境烘托作用。教师可以采取新课导入、有效提问等方式，将学生带入一定的学习环境中，激发学生的情感因素，带着情感学习，达到事半功倍的效果。创设真实的情感教育环境，需要围绕教材内容而开展，由教师在课前预设教学环节，做好课前“热身运动”，让学生以饱满的热情加入学习中。其一，初中语文教材中的课文都是经过精心挑选与设计的优秀文学作品，学生通过朗读课文，能直接获得美的感受；教師也可有感情地为学生朗读课文，将教材中无声的文字转变为真情实感，用抑扬顿挫的语调再创作文字内容，学生感悟到课文中的情感；其二，在课文教学中经常采取分角色朗读方法，也有利于激发学生的情感。尤其在人物角色较多的课文中，可让学生分别扮演不同的学生，以不同的情感、不同的语调朗读课文，更有利于学生对课文人物的认识与理解，深入分析课文的中心思想；其三，在情感教学中还可实施角色扮演策略，根据班级学生的个性差异，结合课文的内容及教学目标等，可让学生根据课文内容分组编排话剧，分角色扮演，学生的课堂参与性较高，则能够保证学习的效果。

三、以多媒体技术渲染情感教学情景

初中语文教材中很多课文都是描写社会生活事件的，在开展课堂教学时，教师应尽量将抽象的知识内容以简单、直观的方式表示出来，更利于学生的接受和理解。在当前课堂教学中，多媒体技术的应用十分广泛，并且对提高课堂教学效率起到不可取代的作用。通过多媒体设备播放各种视频、图片、PPT、音乐等，创设教学情景，更利于激发学生的情感共鸣。例如，在学习《沁园春·雪》时，教师可利用多媒体设备给学生播放一首动听的音乐，让学生配合音乐默读课文，从中感悟课文中的情感，学生的脑海中纷纷呈现出美丽的雪景，学习的积极性被调动起来，能够集中注意力听讲并积极举手发言，既获得了情感体验，也掌握了教材的学习要点。另外，在课余时间，教师还可利用多媒体设备为学生播放中外著名电影、话剧片段等，调动情感，开阔视野。

四、在实践中强化情感体验

语文学科本身就具有实践性强的特征，其教育的最终目标就是增强学生的人文意识与审美能力，在学习中获得成长。语文教育涵盖听说读写，学生可通过锻炼口语表达、阅读、写作等多个渠道提升语文实际运用能力。课堂教学的时间十分有限，因此，语文教育不能局限于课堂内，更要拓展到课堂外，让学生通过丰富多彩的课外生活，获得特殊的生活经验与情感体会。作为语文教师，要加强对学生的引导作用，多与学生沟通，鼓励学生通过课堂内外的观察和交流，运用各种资源，拓宽自己的语文知识储备；同时，教师也可组织学生开展课外实践学习，给学生推荐好的书籍、好的电影等，为学生创造培养情感的机会，提高初中生的审美意识与审美能力。

五、积极的教学评价激励学生情感

在初中阶段课堂教学中，积极的评价对提高学生学习兴趣、调动丰富情感起到积极作用。过去，教师经常批评学习成绩落后的学生，导致他们的自尊心受挫、学习积极性不高，严重影响学习成绩。在新课改背景下的初中语文课堂教学，教师要多关注学生的积极情感，对于学生所做出的努力、取得的成绩等，给予积极的评价和肯定，多表扬学生，让他们体会到学习的成就感与快乐，进而转变学习观念和学习态度。

总之，情感教育在初中语文课堂的应用具有重要的意义，是提高教学效率、调动学生学习主动性的重要途径。情感教育作为一种全新的教学方法，目前已经得到初中教师及学生的广泛认可，有效的情感因素渗透，丰富了学生的情感体验，能帮助他们树立正确的人生观与价值观，端正学习态度，提高学习成绩。

参考文献：

[1]高晓燕.初中语文情感教育渗透刍议[J].关爱明天，2014（06）：52.

[2]安怀现.初中语文情感教学论[J].读写算：教育教学研究，2013（33）：275.

编辑 张珍珍