浅谈如何强化高中学生英语听说能力

夏君欢

摘 要：学习语言的根本目的是为了交际，现代外语教学思想也认为语言表达是第一位的，文字是第二位的，所以，高中英语学习也应该侧重于培养学生的听说能力，而不是学会一些只能用在试卷上的哑巴英语。在高中英语教学过程中，教师要在讲授学生英语基础知识的同时，有意识地培养学生的英语听说能力。

关键词：高中英语；听说能力；组织教学；英文原声电影

英语教学要提高学生听、说、读、写的综合能力，但是在我们平时的英语教学工作中，为了让学生在考试中拿到高分，教师往往把教学的侧重点放在培养学生英语读和写的能力上，而忽略了听说能力的培养。实际上，学生学习英语的目的是为了交流和沟通，听和说的能力是不容忽视的。要真正掌握英语这门语言，就必须重视学生的听说能力。听和说是语言活动中紧密相连的两部分，在英语教学过程中，听是说的基础和前提，说是听的必然结果。如果教师忽视了对学生英语听说能力的培养，就会阻碍学生英语交际能力的提高，所以，在英语教学过程中，我们一定要注意学生听和说的有机结合训练和相互促进的作用。

一、教师要为学生创设一个适合听说训练的良好的语言环境

汉语是我们的母语，学生生活在汉语的环境中，缺少英语语言的熏陶和感染，学习起来就比较困难。所以，要提高学生英语听说能力，教师必须在教学过程中为学生提供一个良好的适合学生听说练习的英語语言环境。

1.教师要用英语来组织教学活动

在日常生活中，学生接触英语的机会比较少，只有在英语课堂上才能够接触到英语。所以，教师要充分把握课堂45分钟的时间来为学生创设一个全英语的环境，在组织教学的过程中，教师尽量用英语来开展教学活动，渲染出英语课堂浓厚的英语氛围，学生就可以跟着教师英语思路的引导形成英语的思维模式。但是，在这个过程中，教师要注意遵循由浅入深、循序渐进的原则，并且运用肢体语言来帮助学生理解教师的英语教学用语，增强学生的英语语感和对英语表达的浓厚兴趣。

2.教师要让学生感受地道的英语

教师可以通过示范朗读和听录音的方式来让学生听地道的英语以提高学生的听力水平。在训练听力的过程中，教师要注意多在教学方法和形式上下工夫，尽量采用多种不同形式的训练来激发学生的参与热情，防止学生因为长期固定不变的训练形式对英语学习失去兴趣。

3.教师要激发学生英语表达的欲望

兴趣是最好的老师。教师只有激发起学生用英语表达的欲望，

使学生产生学好英语的内在驱动力，才能保证学生在英语学习过程中用心去练习和不断地提高自己。激发学生的内在潜能，他们才会把英语学习当成是一件快乐的事情，而不是一种负担。所以，在英语课堂教学中，教师要为学生创设一个轻松和谐的教学环境，

比如，我们可以用好听的英语歌曲作为课堂的导入，还可以用英语和学生进行互相的问候，在复习了日常交际用语的同时，减轻学生对英语学习的紧张感，使他们能够在轻松愉快的心情下保持对英语学习的浓厚兴趣，继而学好英语知识。

二、完善英语考试制度，培养学生听说能力

我们学习英语知识的目的是为学生的英语表达能力服务的，所以，在对学生英语能力的测试中，除了进行必要的笔试之外，还应该进行听力和口试的检测，但是很多教师对于口语测试存在顾虑，一是班级人数多，操作起来费时费力；二是高考不考口语，所以，教师思想上对学生的口语表达能力重视不够。事实上，我们对学生进行读和写的训练是为学生最终的听、说服务的，所以，在平时的英语学习中，教师一定要为学生创造听、说英语的机会，从思想上重视学生的听说训练，从而引导学生重视口头作业。教师可以要求学生把朗读、对话或者背诵等口头作业录制下来交给老师，

然后在课堂上进行播放，让学生重视口语的练习，提高学生的英语听、说能力。

三、鼓励学生多看英语原声电影，激发学生英语学习兴趣

电影中的故事情节大多来源于我们的真实生活。所以，当学生在观看电影的时候会产生对实际生活的联想，有身临其境的感觉，当学生置身于英语电影的情境中，英语语言的学习会非常自然和真实。学生不但能够听到纯正的英语，还能了解到中西方文化的差异，只有了解了不同文化的差异，学生才能真正理解英语这门语言。而且电影中生动形象的故事情节和强烈的艺术感可以充分调动学生学习英语的积极性，使学生在精神享受的同时掌握英语这门语言，一举多得，事半功倍。

提倡素质教育的今天，曾经的“哑巴英语”已经不能满足现代社会对人才的需求。学生学习英语的目的是为了交际，所以，作为高中英语教师，我们要重视学生听说能力的培养，用于提高学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]黄秀丰.浅谈如何提高中学生的英语听说能力[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2011（06）：18-20.

[2]陈姿凤.浅谈高中英语教学中如何提高学生的口语表达能力[J].读写算：教育导刊，2014（09）：78.

编辑 温雪莲