浅谈英文歌曲在高中英语教学中的运用

刘寒芳

摘 要：学好英语的前提条件是激发学生学习英语的兴趣，英文歌曲可以为学生提供丰富多彩的英语材料，用以训练学生的语言运用能力，这是一种极其有效的英语课堂教学手段，通过在英语课堂教学中适时地插入英文歌曲，可以在学生身心愉悦的状态下激发其内在的学习潜能，提高学生自觉主动参与英语学习的积极性。结合在英语教学中插入英文歌曲的教学实践来阐述一些观点。

关键词：高中英语；英文歌曲；学习兴趣

兴趣是学生学好英语的内在驱动力，是一种参与英语教学活动的积极的心理倾向，是最好的老师。如果能够激发学生学习英语的兴趣，就可以变“苦学”为“乐学”，达到事半功倍的效果。新课程理念告诉我们，学生是整个教学活动的主体，教师设计的所有活动都应该以学生的发展为最终目的。但是长期以来的传统教学模式主要是满堂灌的形式，学生缺乏对英语学习的兴趣和热情，课堂气氛沉闷无趣，学习效果低下。造成这种状况的原因主要有以下几个方面：（1）学生对英语的重视度不够，缺乏学习热情；（2）很多学生不能掌握正确的英语学习方法，学习效果不明显，导致学生失去学习积极性；（3）教师不能充分考虑学生在教学过程中的

主体地位，教学环节的设计不能调动起学生的学习兴趣。要改变学生的这些学习现状，教师就要改变自己的教学观念，以学生为中心，端正学生的学习态度，引导学生掌握正确的学习方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够主动自觉地探索英语知识，学好英语。

一、在高中英语课堂教学中运用歌曲的意义

运用优美生动的歌曲可以帮助学生尽快进入特定的英语情境中，让学生在歌词内容的感染下产生情感的共鸣，获得愉悦的心情，从而激发其学习英语的积极性，提高学生的感知力、记忆力和丰富的想象力和创造力，促进学生的全面发展。在英语教学中运用歌曲主要有以下几点优势：（1）教学内容丰富多彩，趣味性教学激发学生的参与热情；（2）创设轻松和谐的教学环境，活跃英语课堂气氛；（3）提供给学生模仿和学习的机会，促进口语表达能力。

二、运用英文歌曲符合高中生的心理特征和认知规律

高中生的心理正处于逐渐成熟的阶段，形象思维将逐渐转变为抽象思维，形象思维支持着抽象思维。相对于学生单纯枯燥的背诵和记忆，他们更喜欢直观形象的语言学习。在英语教学中适时地运用英文歌曲，能够将语言学习和音乐联系起来，使课堂气氛活跃生动，充分激发学生的学习兴趣，使学生在享受音乐的同时提高英语学习的能力。

高中生获得英语知识的过程是从感性认知到理性认知的过程，将英文歌曲运用到英语教学中，使学生从对英语歌词的感性体验中获得英语语言知识，歌曲为学生的感性认知和理性认知搭起了沟通的桥梁，激发了学生的学习兴趣，并且在歌曲学习的过程中巩固了英语基本知识，掌握了一些英美文化。

三、英文歌曲在英语教学中的具体运用

1.利用英语歌曲对学生进行英语语音训练

在高中英语的教学过程中，教师可以在恰当的时机运用一些英语歌曲来对学生的语音进行训练。比如，通过英语歌曲来纠正学生的发音，尤其是利用那些节奏欢快、易学易记的儿歌来帮助学生更好地掌握英语中的连读、弱读等语言现象，让学生反复地听、反复地学唱，从而形成良好的英语语感。

2.利用英语歌曲对学生进行听力训练

在进行英语听力训练时，学生的注意力要高度集中，容易造成学生紧张的心理状态，教师要及时调整学生的紧张情绪，以提高英语教学的效果。英文歌曲的运用就是一种很好的精神调节方法，优美舒缓的歌曲可以使学生放松自己的身心，起到很好的促进作用。但是教师在运用英文歌曲时要注意：在播放歌曲前要先让学生了解歌曲的背景知识，然后把部分歌词变为填空的形式让学生补充完整，然后再次听歌曲核对，最后班内订正答案。

3.利用英文歌曲对学生进行语法训练

单纯机械地进行英语语法的讲解极易使学生丧失对英語学习的兴趣，如果适时运用英语歌曲就可以起到事半功倍的作用。比如，在讲解条件状语从句时，我们可以运用歌曲“If you are happy”来进行学习，这首歌曲中基本上都是if引导的条件状语从句，学生在反复练习歌曲的过程中感悟到条件状语从句的用法。朗朗上口的歌曲既使学生提高了兴趣，又掌握了语法知识，让学生获得成功的成就感，从而促进学生积极主动地进行英语学习。把学习变成爱好，学习动机被激发出来，学习成绩自然会提高。

总之，音乐的力量是不可想象的，英文歌曲既可增强英语课堂的趣味性，又是一种很好的教育方式。通过英语歌曲的运用，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的综合素质，是一种提高英语教学效率、促进学生全面发展的教学方法。

参考文献：

[1]孙士国，杨先平.浅析反思在高中英语教与学中的作用[J].英语广场，2013（12）：134-135.

[2]欧阳萍.探索英文歌曲与高中英语课堂教学的有机结合[J].新一代，2012（12）：21.

编辑 薛直艳