浅析新时期下初中校园足球教学的改革

杨刚

摘 要：我国教育领域正在全面进行课程改革，以不断促进我国教学水平的提升，同时，对于初中校园足球教学也提出了新的要求。校园足球教学的目的就是培养学生对于足球这项体育运动的兴趣，能够了解和掌握足球知识和技能，这不仅需要锻炼学生的身体素质，同时需要培养学生的团结协作精神。对新时期初中校园足球教学改革进行浅显分析，希望对相关教学人员有所启示，加快初中体育教学改革进程。

关键词：教学模式；教学情境；评价体系

足球是一种竞技体育项目，同时也是很多初中生非常喜爱的体育运动，我国足球进校园经过一段时间的发展已经取得了十分可观的成绩。但是，对于我国校园足球教学进行深入调查发现，初中校园足球教学还需要进一步的改革，这样才能够满足学生对于教学的需求，并且紧跟时代发展的步伐。

一、初中校园足球教学改革

足球走进教学课堂，是校园足球的根本。足球教学不仅能够增强学生对于足球运动的喜爱程度，同时对于推广足球体育运动也有着积极的影响力，而且与我国的素质教育需求相符合，能够全面提升学生的身体素质，并且充分体现学生的主体地位，挖掘学生的潜能。虽然我国初中校园足球教学存在一定的不足，很多方面还需要进一步完善，但是校园足球教学所取得的成绩是不能忽略的。

1.逐渐完善教学模式

以往初中校园足球教学模式是非常死板的，主要就是由教师进行口头讲述，学生对足球知识和技能被动接受，这样的教学模式没有将学生的主动性以及能动性全面发挥出来，没有尊重学生的主体地位。现阶段多名教师分专项同时进行课堂教学活动，能够使更多的学生参与到教学活动中去，尊重学生在教学中的主体地位。一切校园足球教学活动的开展都需要以学生为主体，教师需要充分激发学生的积极性，带着快乐的情绪去探索足球知识。课堂教学前有课堂教学导入，课堂教学完成后有练习和巩固的过程。与传统死板的教学模式相比较，教学模式变得更加灵活，更加富有生命力。

2.创建多样的教學情境

足球是很多初中生都非常喜爱的体育运动，兴趣是促进学生学习最有效的工具，只有将学生学习的积极性全面调动起来，让

学生带着浓厚的兴趣学习足球知识，才能够更好地体现学生在教学活动中的主体地位，体现学生的主动性和能动性。初中足球教学人员需要考虑在教学过程中设置具有趣味性的教学情境，应用多种形式，例如男女对抗赛、游戏环节、模拟足球赛等，使得全体学生都能够积极主动地参与到教学活动中去。要积极克服足球教学课时较少、场地需求很大等教学难题，将整体学生划分为几个小组，使得每一个学生的主体性都能够展现，学生能够相互学习、优劣互补、共同进步，使得初中足球教学更加科学化、合理化。

3.完善教学评价体系

足球体育运动项目不仅需要扎实的基本功，同时要求学生具备高素质的体能。所以，对于初中校园足球教学而言，要使更多的学习人员能够参与到足球运动中去，并且能够经常参与相应的体能训练、足球技术以及足球比赛战术的练习活动，这样才能够更好地掌握足球运动需要的理论知识和体育技能。那么，就需要创建完善的教学评价系统，对学生进行全面性的考核，最终对学生初中足球课程的学习进行评价。因为以往的教学评价体系只是注重结果，对于学生学习的过程没有过多的重视，例如学生在足球教学中的学习态度、对于教学活动的参与程度、学生小组配合等，这些内容都可以作为对学生学习成果进行衡量的标准，弥补以往传统教学评价模式中存在的不足，也能进一步激发学生对于初中足球教学活动的参与程度。

二、新时期初中校园足球改革的发展趋势

我国一些初中学校限于目前的教学条件，没有足够的场地来对学生进行校园足球教学，所以初中学校配备足够的场地是促进校园足球教学改革的重要基础。只有配备充足的足球教学场地，学生才能全部参与到教学活动中。新时期校园足球教学改革要立足于我国的国情，并且到足球教学取得良好成效的初中学校进行经验学习。适当增加初中足球教学课时，教师要给予学生更多指导，使得初中足球教学成效得到有效提升。一定要注重将学生的积极性充分调动起来，让学生带着浓厚的兴趣学习足球知识，掌握足球技能。

素质教育和新课改对于我国初中校园足球教学提出了更多的要求，要应用科学的、合理的教学模式，应用具有趣味性并且多元化的教学方法，在实际教学过程中增加相应的教学情境，促进教学成效的提升。必须全面体现学生的主体地位、教师的主导地位，充分调动学生对于校园足球学习的兴趣，让学生可以感受到足球运动的魅力。

参考文献：

[1]蔺麒.青少年校园足球背景下初中足球教学内容体系构建[J].新课程学习：中，2014（09）.

[2]贾成林，袁乙洁.初中足球教学有效性探究[J].才智，2013（06）.

编辑 赵飞飞