新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究

张春红山东省乐陵第一中学

新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究

张春红
山东省乐陵第一中学

摘要：随着时代的发展，人们的思想意识不断提升，对教育教学的重视程度也越来越高。在新课程背景下，采取有效的措施提升高中数学课堂教学效率成为一件刻不容缓的事情。本文分析了高中数学教育缺乏实效性的原因，提出了新课程背景下提升高中数学课堂效率的有效办法，希望能为我国广大数学教育工作者提供帮助。

关键词：高中数学课堂；新课程背景；教学效率

现阶段，人们对高中教育越来越重视。数学作为高中教育过程中最为重要的科目之一，一直被社会各界关注。时代的发展使得传统教育教学的模式难以与现阶段的需求相匹配，“模板教育”模式以及“一刀切”的教学理念都严重的影响了教学的实效性，教育者难以科学的判断学生对知识的掌握程度，教学效果很难尽如人意。新课改的提出使得高中数学高效课堂建设工作被提升日程，教育者亟需采取有效的措施改进自身的教育方法。

一、高中数学教育缺乏实效性的原因分析

首先，从学生角度分析。传统教学以应试教学为主要方式，学生的学习主体地位未能发挥，学习的重点集中于大量做题和获得标准答案上，换句话说，也就是学生的学习模式始终停留在被动接收知识的层面上，学生没有真正的思考，数学学习想要培养学生逻辑思维能力的目标难以实现。其次，从教育者角度分析。在落实教育工作的过程中，教育者的教学主导地位未能有效发挥，很多教育者未能正确认识高中数学教育理念或者认识不足，未能真正的理解教育的真正核心；还有些教育者未能深层次理解课程内容，在课程安排与课堂教学中欠缺相对应的教学技巧与方法。最后，从教学角度分析。虽然近些年来课改力度不断加大，但是传统教育教学模式“根深蒂固”，其弊病也难以快速、有效的“拔除”，教学形式单一，教育者对于社会发展的趋势与时代精神的把握不够，教育工作的落实始终难以与时俱进。

二、新课程背景下提升高中数学课堂教学效率的策略分析

（一）打造积极的课堂氛围，增加学生的学习积极性

思想决定行为，教育者应该充分地认识到这一点，激发学生参与教学的热情，培养学生参与教学的意识，只有学生在思想意识层面达到了一定高度，那么必然会主动地参与进教学活动。高中课堂设置的时间非常有限，仅仅为45分钟，而在这有限的45分钟，谁也无法保证学生能够由始至终都处在一种高度紧张、集中的状态中，因此，提升高中数学课堂教学效率应从提高学生的学习效率出发。教育者应重视课堂氛围，利用多种手段活化气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，继而保证教学质量。例如善用课前时间开展与课堂教学内容相关的有趣的游戏，帮助学生课前热身；在课堂教学时间内、学生已经难以集中精力的时候，善用生活中的与教学内容相关的、学生感兴趣的实例，组织学生用较少的时间对之分析。

（二）建立合作制度，打造兴趣小组学习模式

我国人口众多，在教育方面一直采取的是大班教学模式，一个老师同时教授几十甚至上百的学生，教育者精力有限，难以面面俱到的照顾到每一个学生，这也就使得差等生的辅导、教育成为一直困扰教育者的大问题。因此，采取有效的措施，发挥学生的学习主体地位，让学生更主动的学习，更积极的学习有着极强的现实意义。数学兴趣小组的建立完全契合了上述要求。在这种教育模式下，教育者在完成自身教学任务之后给予学生充裕的时间，让学生利用讨论等形式互相探讨，让优等生能够帮助差等生，不仅巩固了优等生的知识体系，强化了他们对知识的理解，更提升了差等生对知识的理解与吸收，培养了良好的同学关系，融洽的班级气氛，对于学生团队协作能力的培养更有着非常大的帮助作用。例如，在落实《算法》赋值语句时，教育者可以给出两个变量a和b，让学生尝试运用赋值语句进行交换。学生的学习兴趣被有效调动，很快就有学生提出自己的观点a=b，b=a。这时候，教育者就可以把已准备好的2个相同的装满水的塑料瓶（一瓶装有加了颜色的水，另一瓶则是无色的水）拿上讲台，让学生交换两瓶水。看到此情形，学生都摇头且有学生表示必须再有一个空瓶才能达到目的。再由教育者拿出空瓶配合一名学生进行该方法的演示过程。如此一来，问题的答案就非常明了了。

（三）改革传统教学观念，培养学习新思路

教学工作需要师生共同努力才能够完成，换句话说也就是在发挥教育者教学主导地位的同时发挥学生的主体地位。因此，提升高中数学课堂教学效率不仅仅指教育者高效的完成教学任务，更应该包括学生学习思路的培养。在传统教育模式下，老师向学生大量的灌输整理好的知识，学生被动的、机械的吸收知识，教学很难取得满意的效果。为了解决这些问题，教育者应不断地强化学生独立思考能力，有意识的培养学生的逆向思维，帮助学生逐步完善自身，提升自身的数学素养。如果上述工作能够有效落实，不仅能够帮助学生反思自己的不足，更能够延展高中数学高效课堂建设的面，促使学生更全面的发展。

（四）创新教学方法，建立优质教学结构

现阶段的教学条件已经远远的超越了早期的教学条件，科技在教育领域的渗透使得早期难以企及的“昂贵的”教学仪器得以普及，不可计数的辅助教材以及计算机软件更为提升高中数学课堂教学效率提供了必要的保障。因此，想要提升高中数学课堂教学效率，教育者应敢于改变自身的教学方法，建立新的教学结构，剔除传统教学中与时代发展不匹配的部分，科学的利用现代化手段。例如，现阶段我国很多年长的教育者并不懂得计算机的使用，因此在教学过程中也刻意的避免了这部门教学内容，然而在落实诸如立体几何等方面的教学内容时，如果学生无法在头脑中形成正确的空间位置，想要实现解题目标，完全就是奢望。因此，教育者应善用多媒体等教学资源，继而实现提升教学效果的根本目标。

三、结束语

综上所述，想要提升高中数学课堂教学的效率，教育者应充分的认识自身教育的缺点，在结合自身实际情况的基础上设计针对性的、有效的措施，坚持以“发挥教师教学主导地位和学生学习主体地位”为纲领，革新自身的教育教学理念，激发学生学习的欲望，使学生真正成为课堂教育下的“受益人”。

参考文献：

[1]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学,2012（06）.

[2]左新旺.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].理科考试研究,2013（23）.