体育教学中提高学生学习兴趣的方法研究

胡 皓

（苏州学府中学校，江苏 苏州 215008）

体育教学中提高学生学习兴趣的方法研究

胡 皓

（苏州学府中学校，江苏 苏州 215008）

本文针对传统体育教学特点，并结合现代体育教学目标和要求，以提高体育兴趣为突破口，对目前体育教学现状、青少年心理特点、培养和提高学生体育兴趣的重要性以及体育教学中提高学生体育兴趣的方法进行研究。关键词：体育教学；提高；体育兴趣；方法

毛主席在《体育之研究》中说过：“欲图体育之效，非动其主观。”兴趣在学习中起着定向和动力的双重作用，兴趣既是入门的向导，也是学习活动取得成效的关键。兴趣是学习的主观因素，是激发学生参与学习、坚持锻炼和全面发展的前提，只有调动学生对体育学习的兴趣，才能促使学生自觉以及自主地参与到体育学习中，从而潜移默化地增强其体育意识，发展个体能力。同时，体育兴趣是反映学生学习积极性和自觉性的重要方面，并对青少年成长以及一生学习和发展具有极为重要的推动作用和深远意义。

1　研究对象与方法

本文以体育教学中提高学生学习兴趣的方法为主线，从学校体育学的角度着手，通过问卷调查并走访有关专家、查阅国内外有关文献、上网访问等，对如何提高学生的学习兴趣进行广泛的调查并进行系统的研究，找出影响学生学习兴趣的因素。调查对象为苏州市区、高新区、园区、吴中区、相城区各挑选出2所具有代表性的中学，然后在每个学校挑选2个班级的学生作为调查对象。

2　结果与分析

2.1目前体育教学现状

传统观念支配和指导下的体育教学中，教师习惯性忽略学生为主体的教学宗旨，只一味地发号施令，促使学生被动活动，完全变成以体育教师为主体的体育知识、文化、技术和技能的接纳容器。而体育教师所需承担的主要责任就是在不需顾及学生主观意识和接受能力的情况下最大限度地和盘托出其所拥有的体育知识，从而致使体育教学中不断充斥着有形无形、各种各样的技术和动作训练，体育课堂则变成学生机械练习的场所。加之目前体育教学中教学方法简单化，通常只使用讲解法、示范法或者讲解和示范相结合的传统方式，在增强教学效果和激发学生积极性、创造性上缺乏新意，出现了学生厌烦上课和学习的体育教学现状，甚至有学生直接喊出喜欢体育，讨厌体育课的想法。学生的主体地位完全没有得到体现，这是典型的教育异化，这无疑给孩子们的心理健康和身体健康造成了一定影响，同时也影响和阻碍了我国体育教育的健康发展。

2.2影响学生学习兴趣的因素

由表1可知， 影响学生学习兴趣的最直接、最有力影响因素是个体因素，即学生自身因素。兴趣是带有强烈的主观性，因此个体因素对学生学习兴趣有着最直接的影响。其次，对学生学习兴趣影响的第2个主要因素是教学行为因素。因为体育兴趣的激发、培养及提高都是在体育教学中实现的，所以教学行为对学生学习兴趣的影响是至关重要的。再者，心理内在因素、教学器材因素等也不可小视，我们必须要给予高度的重视。总之，影响学生体育课学习兴趣的因素是多种多样的，要想解决问题我们就必须从多方面入手。

2.3提高学生学习兴趣的方法

“兴趣是最好的老师”，但由于学生体育兴趣稳定性较低，需通过多种手段和形式加以强化，促使学生在体育教学时间内保持有效兴趣，引导其将无趣情绪转变为有趣，将有趣转为乐趣，进而由乐趣转为志趣。学生体育兴趣的养成和发展受到诸多因素的影响， 如自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等。要想提高他们的学习兴趣，就必须针对这些因素展开分析。针对这些因素对不同年龄段的学生进行了问卷调查和走访有关专家和一线体育教师，得到了许多关于在体育教学中提高学生学习兴趣的方法，结合自己多年来的教学实践，归纳一下主要有以下几点。

2.3.1深刻研究教材，准确把握教学理念，明确教学目标 新一轮课程改革下，教育部门提出了兴趣性、个体性、健康性和主体性4个新型教学理念及思路，从而促使体育教学方法、方式和内容等发生较大转变和扩展，并为教师教学工作和内容创新提供更加广阔的发展空间。因此，作为知识的传播者，教师需深刻探讨和研究新教材，在课堂教学中树立正确的新型教学理念，真正做到“一切以学生为本，一切以学生为主”。在这个总目标的指导下，突出快乐主题和健康主题，倡导“教学于乐”“乐中求学”和“练中健体”的教学理念，将“汗水”与“笑声”全面凸显于兴趣浓厚的体育教学氛围中，真正帮助学生在学习中达到身心健康和综合发展的境界。

2.3.2创造美好、愉快的教学情境和氛围，激发和提高学生的学习兴趣 教学情境对于体育教学来说是至关重要的。美好、愉快的教学情境可以增强课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。在创设情境时，要着力结合环境因素，促使环境与体育氛围和谐统一，从而调动学生激情，使之酝酿出轻松的学习积极性，并持续保持体育学习的自觉性。首先，创设美的教学环境。体育课与其他学科不同，室外课是主要的教学形式，因此，合理地安排选用场地器材就十分重要。室外课堂上，教师应布置出醒目的教学场地和别致的器材吸引学生注意，采取与往常不一样的教学方法、地点和技巧，以有效激发学生体育意识，集中运动注意力。在教学中，教师同时要利用自身美来直接刺激学生的灵感意识，即通过生动性的讲解体育文化，示范优美的正确动作，发出洪亮的口令，赋予创意性教学，创设引入注目的教学氛围，从而使学生在氛围感受中体会学习的乐趣。其次，制造愉快的课堂环境。愉快教学环境是指教师通过创设欢乐、美好的教学情境来帮助学生培养体育兴趣，使其在愉快的氛围中乐于学习。对此，教师要积极了解学生体育兴趣，鼓励其积极参与运动，并由此发掘学生个体能力，触动强烈的体育学习欲望。学生能够做到认真、积极地参与教师教学，那么其课堂教学效率自然就提高了。再者，采用电教仪器，创设生动情境。电化教学设备具有直观性、生动性和形象化的教学特点，其通过影像方式赋予课堂强烈的感染力，能使学生在教学中身临其境，与角色感情共鸣，进而激发学生兴趣，提高求知欲望，保持良好的课堂状态，营造预期的教学效率。例如，篮球课上，首先播放一些国际性篮球赛录像，让学生在观看期间感受篮球运动所带来的刺激性、娱乐性，使之从中获取篮球技术训练的启发，调动学生运动热情，有时可出现学生狂热欢呼的热闹情景，有的学生还会通过模仿录像中篮球运动方式，从而帮助学生增强学习篮球的信心。

2.3.3通过在体育教学中恰当地运用体育游戏，最大限度地激发和提高学生对体育学习的兴趣 体育游戏作为一项融娱乐、健身、智力开发和教育为一体的全民活动，其具有独特的趣味性、思想性、竞争性和健身性。体育游戏作为体育运动的本质特征之一，其具有很强的体育趣味性。游戏研究理论先驱胡辛加曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用更是不言而喻的。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸引力。体育游戏在体育教学中可以很好地改善教学气氛，使单调、枯燥的基础技术教学变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，激发和提高学生的学习兴趣。虽然游戏可以激发和提高学生的学习兴趣，但是我们所选择的游戏还必须具有一定的教育性、健身性、针对性、趣味性、简易性和安全性。

2.3.4研究教学操作设计，从而激发和提高学生学习兴趣 中学生个性独立、有主见，他们觉得自己成为“大人”了，尤其女生由于生理原因，离体育越来越疏远。加之目前教学内容枯燥、运动形式单一，学生喜欢体育但不喜欢体育课的问题，以及女生不喜欢体育的问题越来越突出。其原因复杂多样，其中，教学操作和内容设计错误、教学手段和方式的脱离实际是降低学生体育兴趣的主要因素。因此，体育教师应全面认识到教学内容设计对唤起学生体育兴趣所存在的重要性。这就要求体育教师必须从实际出发，少拿条条框框和一成不变的模式去卡学生，必须要因材施教。针对男女学生不同的生理特点和对体育的爱好程度，结合具体教学内容，认真研究教学操作设计，并不断更新和完善教育理念、教学指导思想，仔细研究教学操作设计，在适合学生年龄特征、增强趣味性上狠下功夫。

2.3.5提高教师自身修养，建立良好的师生关系 俗话说：“亲其师，才能信其道。”这就要球我们教师想方设法，先“亲”后“信”，放下架子，敢做知心朋友，跟学生交心，打开心灵的窗子，袒诚布公地实现良好的沟通，唤起学生的情感共鸣和学习热情，这样才能有效增加学生与教师之间的亲近感，调动其对教师的仰慕心理，从而将这份情感转移到教师教学中所传播的知识上。此外，教师如果缺乏爱护和关心学生的心理情感，学生就会忽视教师情绪，从而形成冷漠无情的师生关系以及索然无味的教学氛围，最终导致教学质量严重下降，更无法激起学生的体育学习兴趣。

3　结 论

通过研究我们不难发现，体育兴趣对于体育教学起着非常重要的作用。本课题运用多种学科理论，多种方法对体育教学中如何提高学生学习兴趣进行广泛和深入的研究，这对于建立和谐的师生关系，增强体育课学习效率，调动学生体育积极性，实现体育教学目的，改变整体教学现状都有着极其重要的意义。通过研究我们取得了可喜的成绩，但为了更好地激发和提高学生的学习兴趣，让体育兴趣真正地为我们的体育教学服务，我们还需要不断学习、不断研究。

［ 1 ］李祥.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［ 2 ］祝蓓里，季浏.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2000.

G807.0

A

1674-151X（2016）06-72-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.038

投稿日期：2016-05-03

胡皓（1982—），中学一级，本科。研究方向：体育教育。