追求文学教育的真善美?积极构建和谐语文课堂

彭冲

【摘要】新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透，而教育恰恰是人文精神得以传播的重要途径。追求文学教育的真善美，积极构建和谐语文课堂，是当前中学语文教育的主要方向之一。针对目前在文学教育中存在的追求假大空的现象，本文对如何追求文学教育的真善美进行了探讨。

【关键词】文学教育；真善美；和谐课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

钱理群指出：“中学语文教育应该多一些人文教育。人文教育落实到中学语文教育中，就是指给人建立一种精神的底子。在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子，这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。” 文学教育是中学语文教学的一个重要组成部分，它是为实现中学语文教育目的服务的。加强中学文学教育，有利于促进学生学习我国和外国的优秀文学作品，培养文学语言的语感，发展形象思维，培养文学鉴赏能力；培养审美情感、审美情趣和审美能力，发展个性，健全人性；热爱中华民族优秀文化，喜爱外国优秀文化，增强民族自尊心和民族自豪感，陶冶崇高的情操，提高文化素质。下面就如何追求文学教育的真善美，积极构建和谐语文课堂谈谈个人浅见。

一、认真钻研教材，体验文学教育的真

《语文课程标准》指出：“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”“应该重视语文的熏陶感染作用”。语文课程“人文性”的特点告诉我们，人本与文本合一才称之为“人文”。作为一门艺术，初中语文课堂教学中教、学和谐的关键就是教师。教师如果能够认真钻研教材，吃透教材，准确地掌握教材的内容，把握教材的结构，通过图片、音乐、视频、语言等方式进行初中语文教学。让学生的感情和课文感情相互融合，达到和谐的状态。

例如，教师在教《春江花月夜》时，可以将《春江花月夜》这首古典乐曲作为配音，教师朗读，学生闭上眼睛感受文章的精神意境，沉浸到迷蒙的月色里、早春的水乡中，从而感受文章中的各种情思。这样有利于实现心、神的和谐统一，营造情感氛围。

在教材中，我们处处都能发现这些闪烁着生命光泽的作品，在语文教学过程中，我们要指导学生尽可能地走近文本、回归文本、拥抱文本，从而引导学生走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采，从文本的言语中去倾听伟大心灵的搏动，从而实现思想意识的碰撞、渗透，最终实现优化。

二、丰富情感世界，获得文学教育的善

在初中语文课堂上，向“善”主要是指让学生在语文课堂上得到情感的教育和道德的引导，让学生学会待人处事，拥有一颗善良的心，关注学生心灵的熏陶和情感世界。情感教育，作为语文教育课堂的一部分，它可以丰富学生情感世界，让学生在初中语文课堂上获得欢乐，获得情感体验。教师想要丰富学生的情感世界，首先要利用激情来感动学生；然后要利用教材的内容对学生进行情感教育，陶冶情操。

例如，教师可以通过教授《乡愁》，引导学生理解余光中先生对故乡的怀念；通过教授《我的母亲》，引导学生理解“我”对母亲的爱和思念；通过教授《沁园春·雪》，引导学生理解毛泽东对祖国大好河山的热爱等等。让学生在初中语文教学中体会思乡之情、亲情、爱国之情等，从而获得心灵上的洗礼和熏陶。

此外，教师在教学的过程中要多给予学生鼓励和表扬，让学生享受到成功的体验。一个肯定的眼神，一个鼓励的手势，一句赞美的话，或者是一个荣誉都可以让学生获得鼓励和成功。让学生享受成功经验，不仅可以让初中语文课堂更加和谐，还可以鼓励学生培养探索创新的精神，让学生不断渴望成功，从而保持初中语文学习的热情，在探索中不断进步。

三、运用多媒体创设情境，感悟文学教育的美

作为教育的一颗磁石，“美”不仅可以生情，也可以激爱。初中语文教师要不断努力，为学生营造一个生动、具体，充满想象的审美情景，从而唤醒学生的审美能力和想象力。

在初中语文课堂教学中教师可以运用多媒体创设“美”。教师利用多媒体播放一些美丽的画面，让学生观察大自然四季的风光，感受大自然各种各样的声音，让抽象的文字转变成具象的画面，充满生机与活力。这样可以增加学生学习初中语文的兴趣，也为语文课堂增加生机与活力。例如：在教师教授《沁园春·雪》的时候，教师可以向学生展示北方纯洁的雪景，宏伟雄壮的长城，连绵起伏的山峦、波涛汹涌的黄河和广袤无垠的草原，让学生感受中国广阔河山的美丽，从而加深学生对《沁园春·雪》的理解。

四、围绕“人文情感”，加强各种课内课外活动的开展

语文教师要根据自己的特长，利用各种教育资源，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如：书法、作文、诵读、文学鉴赏、人物评价、文化常识等，或侧重于情感的熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用活动课程实践性原则，组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、文学社团等，通过中华文化讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既有中国特色，又具有鲜明的时代特色。

五、结语

总而言之，语文教育是开发人的心灵的教育，要让学生的眼界和胸怀受到精神濡染，注重对人的尊严价值和真善美的追求，从而实现构建和谐语文课堂的目标。

参考文献

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（编辑：龙贤东）