浅谈信息对称环境下师生关系的建构

伍燕

【摘要】教育领域的信息化使教学环境成为信息对称的环境，在这种环境下，师生关系发生了巨大的变化。本文分析了在信息对称环境条件下，师生关系的解构、重构，并提出了新型师生关系的重构策略。

【关键词】信息对称 师生关系 新型师生关系

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0250-02

2001年10月10日，瑞典皇家科学院将诺贝尔经济学奖桂冠戴在了研究信息对称理论的经济学家阿克洛夫等人身上。用经济领域中的例子来说，就是当产品的卖方对产品质量有较多的了解，而产品的买方对产品质量拥有较少的信息时，就会导致低质量产品驱逐高质量产品，从而使市场上的产品质量不断下降，这就是信息不对称带来的结果。由此可见，信息对称就是买卖双方掌握的信息量基本保持平衡。

在全球信息网络化的今天，通过方便快捷的因特网 ，人们可以随时随地获得自己所需要的任何信息，每个人获取信息的机会都是平等的，学生的知识不再仅仅通过老师的传授而获得。教育领域的信息化使教学环境成为信息对称的环境， 教师和学生都面临着挑战和机遇。在这种环境下，我们的教学方法和教学模式发生了改变，师生关系也发生了巨大的变化。苏聯教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看教师和学生的关系如何”，良好的师生关系对学生思想品德的养成、学业水平的提高、信息素养的培养，以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的促进作用。因此我们必须突破传统的封闭的思维框架，全方位、多角度的重新审视信息对称环境条件下的师生关系。

一、信息对称环境促使和加速传统教育下师生关系的解构

在传统教育的理念影响下，传授知识，发展智能，培养能力已成为教师的核心任务，这就造就了师生以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和依赖关系。[1]

信息对称环境条件下使学生学习个别化、教育对象大众化、教育信息传播的同步化和远距离教学成为可能，并促使和加速传统教育下师生关系的解构。

首先，在信息对称环境条件下每个人获取信息的机会都是平等的，学生的知识不再仅仅通过老师的传授而获得，这样就削弱了教师的知识权威。教师作为知识的垄断者、占有者的地位遭到动摇，学生完全可以根据自己的兴趣、爱好和需要从网络这个巨大的资源库上获得学习资料，而不局限于教师，也就是说学生获取知识的途径增多，学生对教师的依赖性进而减弱。“教师的传统知识开始从教师知识权威中心向边缘失落，宣告了教师知识权威形象在历史舞台上的淡出”。

其次，教师的角色地位发生了重大变化。在传统师生关系中，教师是知识的提供者和传授者，是知识学习的导航者、教学活动的组织者。在信息对称环境条件下教师的地位和作用已发生了巨大的变化，联合国教科文组织在权威报告《学会生存》中说：“教师的职责现在越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越多成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点，而不是拿出现在真理的人，他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”在教师角色转变过程中，教师已从“教师为中心”转变为“以学生为中心”的引导者、启发者、帮助者和促进者。

再者，教师的心理权威逐渐弱化。在传统的师生关系中教师始终处于心理的上位，由此逐渐形成了对教师和学生截然不同的形象设定：“训话者与听话者”。

二、信息对称环境条件下师生关系的重构

1.信息对称环境条件下新型师生关系的内涵

信息对称环境条件下的新型师生关系，是在反思传统师生关系基础上提出来的一种新型师生关系，它对传统的师生关系采取的是积极的扬弃的方式。信息对称环境条件下的新型师生关系应重视师生之间的相互理解，鼓励师生之间相互学习，它将会从根本上打破传统的师生观，充分认识师生之间的互惠共生在他们未来发展中的积极作用。教师要充分相信学生、尊重学生，充分发挥学生的主体作用，要有向学生学习的思想意识，要克服“知识权威主义”，努力实现师生之间的共同发展，在日常交往中，师生应以诚相待，在教学中老师尤其要努力克服“一言堂”、盛气凌人的作风，师生之间应该多加强联系和对话，并努力营造一种民主、平等、合作的新型师生关系氛围。

2.信息对称环境条件下新型师生关系的特征

（1）民主与平等性

建立民主、平等的师生关系， 是创新教育的需要。民主、平等的师生关系，将会使学生摆脱束缚，大胆创新。发挥主体作用、民主平等教学、师生双边活动，是近几年在教学领域卓有成就者的共同特点。若要真正做到师生关系和谐、民主，在课堂上，教师不妨先保留一下自己的见解，聆听学生的想法。只有这样，才能带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在研讨的氛围中，使学生感受摆脱了过去填鸭式和注入式的束缚，逐渐养成良好的学习习惯。同时培养自律的优良品质与性格，敢于大胆思维和创新。

（2）对话与合作性

在合作的师生关系中，师生的交往方式将发生根本性的变化，二者将是教育活动中的合作者与对话者。师生关系的合作与对话性体现了师生相互关心，互相帮助，共同发展的集体精神，同时也是信息对称环境条件下新型师生关系的新特质。

要想真正“听懂”学生的内心世界，就需要有沟通的心态。教师与学生都是课堂教学的参与者，师生间需要进行交往、对话和沟通。教师信任学生，学生信赖教师，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生个性魅力的生动展现，是师生互相关爱的结果；是师生创造性充分发挥的催化剂，是促进人的性情和灵魂提升的沃土；是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。这种师生间的互动性能够增强教育的主动性、创造性，更好地发挥双方的积极性。教师的人格魅力体现在凭借崇高的品质、渊博的知识、润物细无声的关爱、无私奉献的精神去熏陶学生，影响学生。一个教师如果自身缺乏健全的人格，那势必不能为学生所信任，也就很难取得预期的教学效果。

（3）未来与创新性

所谓具有未来与创新性的师生关系就是指在教育教学活动过程中，师生之间所结成的人际关系，不仅指向当前，而且着眼长远，指向未来，更主要的是要为国家和社会培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

新型师生关系的建立，对师生产生了从认知到情感再到行为乃至人格的一系列的影响，它必将对师生的未来发展产生积极的作用。事实上，教师在对学生教育中自身也同时受教育，学生在受教育的同时也使教师受教育，师生相互影响，走向未来，从而实现真正意义上的“教学相长”。

信息对称环境下，更多地是实现师生或两代人共同成长，作为一名教师，责任感和使命感容不得我们懈怠，我们应积极地、与时俱进地研究信息对称环境下的师生关系的变化及影响其变化的外在因素，克服阻碍师生关系发展的不良因素，不断地适应新时代的教学。

参考文献：

[1]冯建军.网络时代的教师和学生的角色定位[J].教育评论， 1999，（6）：38-39.