中职学校高品质课堂八要素探讨

王淑珍

摘要：近些年来，我们的基础教育出现了很多问题。教育永远伴随着时代的社会性，社会道德出现滑坡，势必带来教育的新困惑。作为向来就不被社会主体所肯定的职业教育，虽然迎来了国家前所未有的黄金发展时期，但是历史的否定、现实的怀疑，仍然附着在职业教育上，成为中职学生的伤，成为中职教育的殇。作为职业学校的教师，除了要教给学生知识，培养学生的学习能力和兴趣，还有更重要的一点，就是培养其健康的人格。在教育之外谈教育，在课堂之外谈课堂，当成为中职学校教师重新全面审视课堂教育教学的新的要求。

关键词：中职学校；课堂；创造；文化；E时代

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26022501

什么是课堂？《现代汉语词典》里的解释为“教师在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”；打开互联网“百度百科”，则在《现代汉语词典》基本定义基础上，就课堂的空间、时期、构成、方式，稍作了详解。我认为此三者关于课堂的本质和要求，似乎缺乏更准确系统的阐述。又查了一些中小学教师关于“课堂”认识的一些文章，我认为各家之言，虽有共识，但是总不全面。在这里，笔者就这些年从教经验，谈谈关于“课堂”的认识，尤其是“中职课堂”的一些想法。

从狭义角度看课堂，从构建目的来说，是完成知识的学习；从构成的主体来说，是教师和学生；从运行方式来说，是依靠组织和管理；从理论依据来说，应以教育学和心理学为指导思想。从广义角度看课堂，课堂是教育教学的一种组织手段和组织单位，因为教育本身所具有的社会性属性，课堂作为重要的教育教学形式，也势必包含、体现了社会性的因素。因此，课堂的概念和本质意义，就具有了更深刻、更广泛的含义：从秩序角度，课堂要服从纪律和法律；从人文角度，课堂要体现人格尊严和平等；从管理的对象角度，已经不仅仅是学生，还应外延到学生的监护人甚至更复杂的关联人或者组织。尤其在中职学校的课堂上，课堂之外的关联因素，对课堂的内部影响，更大、更复杂。对于教师而言，没有课堂之外的付出，将永远收获不到课堂本身的成就。

近些年来，我们的基礎教育出现了很多问题。教育永远伴随着时代的社会性，社会道德出现的滑坡，势必带来教育的新困惑。作为向来就不被社会主体所肯定的职业教育，虽然迎来了国家前所未有重视的黄金发展时期，但是历史的否定、现实的怀疑，仍然附着在职业教育上，成为中职学生的伤，成为中职教育的殇。作为职业学校的教师，除了要交给学生知识，培养学生的学习能力和兴趣，还有更重要的一点，就是培养其健康的人格。在教育之外谈教育，在课堂之外谈课堂，当成为中职学校教师重新全面审视课堂教育教学的新的要求。

笔者认为，中职课堂高品质应该兼顾八个方面的要素。

1课堂即生活

教育的目的是为生活，教育本身也是生活。生活的原则和教育的原则是相通的。教师乐观的生活态度，包容的心理品质，是载着知识的小舟的心灵海洋，会给学生学习之外更深远的影响。所谓濡染、所谓熏陶，正是在这些看不见的教育中影响得来。对教育者来说，首先是健全的人，然后才是合格的教师；同时，作为教育职业，课堂也是教师自己生活的一部分，教师的生活观，注定在课堂空间淋漓呈现！大教育是品格教育、是立人教育，小教育是知识教育，是专业教育。要让学生热爱学习，那么教师首先要要树立自己积极的人生态度，经营好课堂的氛围。

2课堂即创造

课堂不仅仅是预设，更应强调创造的过程：课前创造——课中创造。首先，课堂的主体是学生，学生是学习的主人，要让学生的思维在无拘无束的课堂上自由延伸。其次，课堂是向前前进的，是有未知因素的，是生成性的——课堂最大的魅力正在于此！课堂永远不应该是教师画个圈让学生往里钻，而是恰恰相反，让学生从常规的思维定式圈套里钻出来。并且，在学生的自由的回馈中，教师的思维也得到启迪——学生从学，教师从教，教学相长。再次，教师的教学厌倦也是普遍存在的问题，开放式的课堂，重视课堂的创造力的开发，让教师在课堂的生机中得到育人之乐，这也是教师职业快乐的需要。

3课堂即交往

课堂的构成是教师和学生，一切活动都是在交往中进行。无论是学法的实施，教法的实施，都离不开互动的设计。交往的前提是师生之间的平等关系。首先是教师以身示范，尊重学生，重视课堂礼仪，引申、养成不怒自仪自威的师者风度。从组织教学，到课中提问，课堂结束，教师都要严格执行人与人之间的交往礼仪。被尊重，就是最好的鼓励。其次，教师要取信于生，要认真履行工作职责，从而使学生在意教师的每一个指令和要求，提高课堂的执行力效度。和谐的师生关系离不开师生之间的和谐交往，教师要善于在课外多和学生交流，了解学生的家庭，多和学生父母交流，在独生子女的教育问题上，教师要赋予学生更多的爱，完成家庭教育和学校教育之间的过渡衔接。课堂上的师生交往，是课堂的情商呈现。

4课堂即管理

课堂即管理，分为三个层面：学生的管理；学生学习表现的管理；课堂环境的管理。人力资源理论中提到一个“骑马、牵牛、赶猪、打狗”理论，可以从中受到一个启发。学生个性千差万别，教师要能够采用相应有效的办法管理好学生群体，使之服从课堂纪律要求，并且得到激励。教师在课堂上要及时评价、反馈、跟进、总结学生的学习过程，做好学生的学业管理。课堂环境的管理，是指和课堂相关联的所有因子。比如课堂之外的因素引起的学生的非常态情绪调控、课堂的卫生状况管理、安全管理，等等。优秀的教师，一定首先是一个课堂管理的高手，可以这样说，没有课堂管理，就没有课堂。

5课堂即逻辑

教学内容的推进，教学活动的组织，教学重点的定位，教学密度的确立，教学方法的运用，教学语言的使用，教学节奏的把握，都要科学理性。要尊重教育规律，尊重学生身心特点，要符合相应学科知识的特点。逻辑是支撑课堂的框架，是课堂的骨骼。无论课堂在演绎的过程中是如何的摇曳多姿，都要时刻围绕形散而神不散的原则，紧扣教学目标。

6课堂即游戏

中职学生课堂学习的自觉性相对差一些，课堂的组织尤其重要。要重视课堂的有效组织，通过有趣的游戏方式，作为知识传授的途径和手段。和传统的讲授法比较，中职课堂，必须强调课堂的动态指数，指数越高越好。教师要作为师生群体中的一员，要起到调动课堂、调度学生的作用。要通过眉飞色舞的妙趣横生的深入浅出的语言，来带动学生，激活课堂。教师要有儿童的天趣，要有一颗玩心，陪伴学生一起成长，所谓乐中开智。

7课堂即文化

课堂作为一种特殊的构成、必须遵守的要求和所要完成的目标，以及它的实施者所要遵循的理念、基本的模式、倡导的人文关怀，已经聚合成了被大多数人所认同的课堂文化。每個学校应该根据自己的特点，建立在共性基础上的具有本校特色的课堂文化理念。尊重、开放、智慧、发展，创新，应该是课堂文化的共性因子。需要提醒的是，作为中职学校的教师，必须具备更多的爱心和责任心，具备对教育的深刻理解，在中职教育的事业中，怀有神圣的教育自觉。课堂文化所包含的关联因子复杂，因此它是一种聚合性文化，更是学校文化集中体现和建设的根本构成。

8课堂E时代

人类已经进入了互联网时代。电子产品的广泛普及，手机控、电脑控、游戏控已经成为人们的常态。教育应该以什么样的形式来和互联网下的人的“网控”博弈？很明显，教育要走进网络，融入网络，利用网络。在MOOK应运而生的时代里，微课如天女散花，缤纷了课堂。在这个时代，课堂被无限扩大了。时时课堂，处处课堂，课堂天下共享，学子万万千千。互联网时代下，人们的互联网思维、互联网习惯，为线上课堂的使用奠定了受教育者的思维和心理的内在基础。“微”课堂的时代已经到来，作为教育工作者，不能让教育的阵地“微”盲点。MOOK时代将带来前所未有的课堂形式和学习方式的改变，我们每个教育者和学习者，都将进入或者已经进入这个网课时代。

随着国家经济结构、产业结构的调整，国家做出了大力发展职业教育的决定，可以说，职业教育的大投入真正体现了国家教育的综合实力水平。作为占整个中学生人数一半的中职学生，国家对中职教育出台了一系列的优惠政策，这充分体现出国家对教育结构调整的实力和决心、对中职学生的关怀和爱护。作为一名职业学校的教师，应该在这样一个背景下，努力打造高品质课堂，才能跟得上国家职业教育改革的步伐。

参考文献

[1]孙国良，徐珍珍，刘晓.我国职教师资培训：历史、现状与体系建构[J].中国职业技术教育，2015，（15）.

[2]元玉慧，王飞，张莉.课堂教学边缘人现象价值审视与应对[J].中国教育学刊，2015，（9）.