谈多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用

陈文慧

【摘要】多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能弥补目前小学英语课堂教学中没有英语学习环境的缺点，有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率。运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势，合理的运用多媒体教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。但是，教师必须注意，多媒体教学仅是教师教学手段之一，不能完全的依赖多媒体教学，教师不能成为多媒体课件的奴隶，它只对教学起辅助作用。

【关键词】小学英语 课堂教学 多媒体运用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0185-02

随着现代教育技术的发展，小学英语教学有了广泛的发展空间。尤其是多媒体技术这一现代化的教学手段的应用，使传统的英语教学显得更有生机。多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能弥补目前小学英语课堂教学中没有英语学习环境的缺点，有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率。运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势，合理的运用多媒体教学手段，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

一、多媒体辅助英语教学，激发小学生学习英语的兴趣

《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础预感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对他毫无兴趣，何来成绩可言。所以我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。多媒体辅助教学能调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望。教师应利用多媒体创造出生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，增强学生的求知欲望。

所以教师应该根据学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的图画……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的冲动，积极地参与到学习活动中来。

二、多媒体辅助英语教学，营造优美的学习环境

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的语感，充分利用课余时间给学生看一些英语动画片，如《丑小鸭》《小红帽》等，这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。

三、多媒体辅助英语教学，提高课堂教学效率

在教学中运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力，提高课堂教学效率。

比如在学习“Lets do﹒”和“Lets chant﹒”这样的部分时，我一般会显出是这部分的图画，让学生看图听录音，然后解决其中的新单词，再呈现句子，模仿练习。学生通过训练，能够模仿地道的语音语调，基本上达到准确流利。有效的促进他们积极捕捉语言信息，从多角度（眼、耳、嘴、手、脑等）全面提高其听、说、读、写的技能。

再如在操练环节中，将多媒体小游戏融入操练过程中，极大的调动学生的参与意识和学习的主动性，促进学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松的巩固所学知识。全方位地训练了学生的听、说、读、写的技能。

四、多媒体辅助英语教学，有助于突破重点、难点

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的重要手段之一。如运用色彩，能突出教学内容的重点或难点，给学生一个视觉上的冲击，引起学生的注意力，使学生能更快地接受知识。运用视频，感性领悟讲课重难点。通过多媒体创造真实情景，让学生在体验中学。从丰富的网络资源中截取与课文说明相关的图片，然后进行重新编辑，使之成为按课文说明顺序播放的一段电影，并配以英文解说及优美的背景音乐，使一篇枯燥的阅读课文变成了一部有声电影。学生通过电影画面，欣赏着美丽图片，仿佛身临其境，而画面外的配音就仿佛身边的导游在解说，不仅使学生直观地理解了课文的内容，而且也锻炼了听力，背景音乐更增加了学生美的体验。可以达到有效突破教学重难点的目的。

五、多媒体辅助英语教学拓展课堂空间，升华课堂教学内容

在课堂教学中设计生动、形象，富有真实感和使用性的多媒体课件创设形式多样的情景辅助课堂教学，让学生参与到对话表演中来，既是培养学生的会话能力的有效方法，同时培养了学生的想象力、创造力，是对课堂教学内容学习的升华。在学生表演中，根据对话的内容利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图案，或兼而有之，这样在课堂上便创设了一个叫真实的交际情景。在特定的情境中，让学生扮演不同的角色，身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感，具有较强的实用性。而在课堂上利用多媒体课件创设的学习环境，促使学生进入角色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说，这样也必然会促进学生的思维能力，表达能力，酝酿创造思维的火花。

总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个标志，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。但是，教师必须注意，多媒体教学仅是教师教学手段之一，不能完全的依赖多媒体教学，教师不能成为多媒体课件的奴隶，它只对教学起辅助作用，他并不能完全代替教学，这是广大教师应用多媒体教学必须认识到的。