浅议初中生物教学中学困生的转化

张学英

【摘 要】随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育、愉快教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待学困生呢？

【关键词】生物；学困生；转化方法

随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育、愉快教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待学困生呢？这是摆在我们教育工作者面对初中生物学习过程中“学困生”转化亟待解决的一大难题。基于对学生的观察，发现“学困生”不是绝对的，作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下一个 “学困生”。事实证明，“学困生”是可以转化的，下面浅谈几点“学困生”的转化方法。

一、唤起“学困生”自信

默逊说：“自信是成功的第一秘诀”。通常情况下，“学困生”他们对自己没有信心，对未来不抱任何期望，没有理想，没有目标，总认为自己在老师心目中没有地位，再加上有的老师和同学对他们也存在着不正确的看法，特别是在学习活动、集体活动中，他们往往不能勇于表现自己，似乎自己在各方面都不行，久而久之也就对自己失去了信心，学生一旦没有了自信心，就会放纵自己，任其发展。 作为教师，在教学中可借助手势、板书、实物、实验、情景设计等直观形式，启发生物学困生解答较为简单的知识，并在以旧代新、以新复旧的学习中吸引初中生物学困生投入到课堂学习中来，对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而进一步加强他们学习的自信心和兴趣，提高学习质量教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

二、激发“学困生”兴趣

兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一，是推动学生认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有的情感色彩的意向活动。对学生来说，兴趣、爱好是学生学习的一种内在的动力，在学生的学习中，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣。

（一）利用实验教学激发学生的学习兴趣。

生物学是一门实践性很强的自然科学，生物实验在中学生物教学中占有极其重要的地位，它对于培养生物学学习兴趣有着举足轻重的作用，实验课利用的好，可使学生热爱生物学，热爱大自然，勇于探索，细心钻研，反之，则会使学生失去学习信心和勇气。

（二）利用直观教具激发学生学习兴趣

生物课无法将大自然搬入课堂，但可以将自然界某些部分以某种方式用在教学中，这样使课堂教学变得丰富多彩。直观性强的教具的使用使课堂变得丰富，使学生的学习不会枯燥，而且使教学内容相对简单，即使是接受能力较差的学生——学困生也能够通过直观教具理解教学内容，这样可使全体学生对所学知识均有不同程度的掌握。生物学知识有的需要通过放大镜或显微镜才能看到的结构，对这一内容在课堂上多利用挂图、模型、标本、实物、幻灯、板书、多媒体等直观教学手段，有利于吸引学生课堂注意力，扩大了知识面，丰富了视野，又比较容易记，提高课堂教学效果。

（三）利用实践活动激发学生学习兴趣

生物学困生多数都不喜欢生物。我们可以利用星期六、星期日，带他们到大自然中去体验生活，热爱大自然中的一切生物；或者利用节假日，带他们去植物园、动物园参观。平时应尽量创造条件，多做实验，培养他们的动手和动脑能力，培养他们学习生物的兴趣。

三、尊重关爱“学困生”

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，不能成为池塘，没有情感就没有爱，也就没有教育。”可见，教师必须深入到学生的内心世界中去，才能了解他们不良行为习惯形成的真正原因，对其个别谈心，帮助分析原因，找出解决问题的办法。上课时，多用目光关注他们，一个亲切的目光、关注的眼神或不经意的一瞥，都会让学生感到老师的关爱，都会给他们极大的鼓舞。在课外，老师应与生物学困生经常接触，如在一起打打篮球、打打乒乓球，或下下象棋、军棋，或说几句笑话，或同在伙食团吃饭等，使学生感觉到老师容易接近；教师要经常关心生物学困生的身心健康，对经济困难的初中生物学困生以适当的经济资助，让学生感觉到老师的爱。如果是学生家庭方面的原因，作为教师要及时家访，与家长取得联系，让学生有一个宽松、和谐、愉快的学习环境。

四、坚持不懈转化“学困生”

“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的工程。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”做到有的放矢，因势利导，使“学困生”保持不断前进的势头。

总之，教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。