浅析高职院校新生辅导管理工作

陈艳云　李健

【摘 要】大学阶段是学生由学校步入社会的过渡期，大一阶段是新生大学生活的开始，是步入一个新时期的起点，大一新生是学校管理工作的重点对象，高职院校新生的辅导管理工作要准确把握新生特点，因势利导，帮助新生为大学三年的学习打好基础。基于此，本文结合工作实际，在对大一新生做简要分析的基础上，并提出了有针对性地加强大专院校新生管理工作的基本措施。

【关键词】高职院校新生特点；管理工作；职业教育

作为高职院校大一新生的辅导员，笔者通过平时对大一新生学习和生活的观察了解，并进行了基本的调查分析，发现高职院校的学生与一些高等院校学生相比，有着自己独特的特点：首先高职院校的新生具有强烈的好奇心和极强的可塑性，高职院校新生对全新的大学生活有着极其强烈的好奇心，容易接纳前沿思想和新的事物；高校新生处于思想形成的关键阶段具有极强的可塑性。同时高职新生富有朝气，有着极强的参与和锻炼意识。但是由于高职院校学生生源复杂，进校录取分数较低，也不可避免的存在着基础知识相对薄弱、学习积极性不足等问题。

高职院校新生的基本特点在很大程度上决定了学生的管理工作必须要从新生的实际特点与需求出发，因势力导，帮助新生尽快适应新的环境，顺利度过这一特殊时期，是新生辅导管理工作的一项重要的任务。

一、分阶段进行有针对性的入学教育

（一）对新生进行目标教育和思想政治教育阶段

在新生入学初始阶段，要让学生对学校的性质、培养目标、培养方式、所学专业发展的现状有充分的了解，更要让让学生初步了解当今社会对各种专业的需要状况。告诉学生高职院校与普通高校是不同类型的高等教育，高职院校主要是培养高等技术应用型人才，在未来的社会竞争高职学生将起特殊的重要作用。加强思想教育，帮助新生适应角色转变。针对高职院校很多学生对自己的现状不满意，产生自卑心理，在新生入学教育时，创新工作方法，采取多种方式，让高职新生充分认识到自身的价值和自身的优势，增强其自信心和自尊心，帮助新生树立正确人生观。

许多学生在入学前，对学校一无所知。针对这一点，在新生入学的当天，学校要组织和利用广播站、报栏等多种途径对学校的历史文化和校风校纪对新生进行宣传教育。《新生入学教育手册》是新生了解学校基本情况、机构设置及各项规章制度的有效途径，在新生入学一周以内学校要组织辅导员对教育手册进行解读，增强学生的理解和认识。同时，要让新生了解到学校十分重视规范，必将严格要求、一切按照规章制度办事，增强其对待学校校风校纪的严肃性。

（二）理想信念教育阶段

在这个阶段，高职院校新生管理者要帮助新生认识自我、规划自我，确立学习、生活新目标。首先，进行专业思想教育，帮助高职新生明确学习目的。其次，培养新生正确的竞争意识，通过竞争相互敦促，不断进步，形成公平、公正的竞争环境。做好学生的心理健康教育工作。新生一入学，通过开展心理问卷调查，了解新生的心理状况，针对问题找对策。引导他们适应环境的自身的变化，学会自我调节，健康快乐的成长。

（三）形成良好班风教育阶段

其次，加强班委、团支部的建设，辅以丰富多彩的校园活动。班集体是新生在学校基本生活单位，如果班集体有着良好的学习氛围和强劲的凝聚力，必然会对班级体中的各个成员起到敦促和激励作用，这对防止和克服新生心理障碍等问题起着至关重要的作用。另外，高职院校应大力开展丰富多彩的校园文化活动，既满足新生身心愉快、生活充实、消遣自娱的需求，又可以为新生提供广阔的社交和自我展示平台。

二、针对学生的不同特点，分类型管理

高职新生主要是通过普通高考、对口升学两种方式入学，素质差别较大。就智力水平和文化基础而言，普高升入的学生学习成绩较好，对口升学的学生专业知识较强，两类学生有着各自的优势和不足；从思想作风来看，农村家庭出身的学生多具有朴实，求知欲、上进心强的特点，但他们在学校少言寡语的多，经济条件相对较差，自卑心理也较为严重；对口升学的学生中很大一部分对自己的学习能力缺乏自信。这就需要新生管理针对学生的不同特点采取不同的管理方式。

三、把管理严格化、服务人性化作为管理新生工作的准则

高职院校新生管理者做好新生工作必须把纪律和秩序放在主要位置。建立和完善各项新生管理的规章制度，实行严格化管理。同时必须要注重和完善人性化服务，讲求二者之间的平衡与协调，给予新生严格而又不乏人性化的管理方式。为此，在开展新生工作和进行思想教育时，辅导员要注重方式方法，宜爱不宜恨，宜教不宜训，平等对待每一位新同学，赢得他们的理解和信任。

四、把培养新生自律能力、注重思想道德品质作为完善新生工作的核心

对新生自律能力的培养是高职院校新生管理工作的一项重要内容。高职新生的自律能力离学校和社会的要求存在着一定的差距，主要表现在：缺乏基础文明修养和公共意识，大多以自我为中心，我行我素，文明礼仪还有待加强，普遍存在侥幸心理。但是良好的行为习惯和品质，严格的自律精神和高尚的自律能力都是可以通过老师和家长的培养而形成的。这就需要新生辅导员在开展思想道德教育工作时根据学生德育发展的规律，将自律教育贯穿于课堂教育、学生课外活动和社会实践等各个教育环节之中，切实培养新生良好的自律能力。

总之，大一是大学生处于学习和生活关键转型时期，针对新生的特点，进行有效的管理和教育，为以后大学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

作者简介：

陈艳云（1987.09—），女，汉族，江苏睢宁，徐州工业职业技术学院，研究方向：学生管理、人力资源管理。

李健（1988.03—），男，汉族，江苏睢宁，徐州工业职业技术学院，研究方向：学生管理、实验实训室管理。

参考文献：

[1]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报，2006.

[2]李巍.高校新生辅导员如何做好新生管理工作[J].安徽文学，2010.

[3]周紫玲.高职院校新生的特点及入学教育对策[J].新西部，2007.