与经典诗书同行 创书香人文校园

李洪生

【摘要】在学校开展的《儿童分类阅读研究》中，有幸完成经典诵读的研究，通过实验班的孩子汇报古诗、成语积累成果，我们发现孩子们在博大精深的中外经典中尽情遨游。他们踏着诗歌的节奏，追随诗人游历大山名川，体味人间疾苦，感受四季美景……他们在圣贤的指导下，崇尚孝悌，关爱众人，修身养韬，刻苦学习……在我们的校园里，随时随处都会有朗朗的读书声涌入你的双耳。作为主阵地的课堂，更是诗声阵阵、此起彼落，读书背诗、诵读经典成为了孩子们的习惯与乐趣。

【关键词】经典诵读 书香校园 实验班 成果汇报

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0080-01

多年来，我们坚持“传承传统文化，弘扬民族精神，培养君子之风，涵养浩然之气”的宗旨，开展我们的语文教学。也取得了一定的成果，培养了许多品学兼优的学生，许多年轻教师在工作中逐渐成长，可以说在经典诵读研究方面我们有丰厚的文化底蕴和良好的人文资源。因此我们开始着手进行教育科学研究，筹备开展《儿童阅读分类的研究》，并不断把课题研究的成果向全校教师汇报，上学期开展的读书汇报会，还有今天的“与经典诗文同行，创书香人文校园”课题进课堂阶段总结活动，不断丰富实验的内容，拓展实验的范围，推广实验成果，促进古诗文诵读与书香校园建设的融合，引领教师终身阅读。通过活动的开展对学生进行情感和性格的熏陶，提高学生的人文修養和审美能力、创新能力，促进了学生健全人格的形成，促进了学校特色发展，全面提升了育人质量。

关于读书，许多名言我们都耳熟能详。高尔基说，书是人类进步的阶梯。莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。可见，读书对于我们来说，是多么的重要。一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。犹太民族是最爱书的民族，他们是把阅读作为宗教来敬仰的。据说，古代犹太人将书看得破旧得不能再看了，就挖个坑庄重地将书埋葬，这时候他们的孩子总是要参与其中的。他们对孩子说：“书是有生命的东西。”他们还在自己的经典书籍上涂上蜂蜜，让不识字的孩子去舔，这样做的目的就是告诉孩子，书是甜的。有人曾作过这样的统计：俄罗斯国家每20个家庭，就拥有一套《普希金文集》；韩国的家庭是把书柜代替酒柜。韩国96%以上的家庭拥有书柜，并且拥有超过500本的藏书。但是，我们中国人的家庭呢？《苏州日报》曾经做过调查，苏州居民65%以上的家庭没有藏书。我们国家的阅读量平均每人每年不到5本书，这其中还包括教科书、教辅书。一个没有阅读的社会，肯定是一个没有活力的社会，同时也肯定是一个浮躁的社会，一个庸俗的社会。苏州市原副市长朱永新先生也一再强调：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”同样，一所学校的魅力也来自于这所学校的阅读氛围。我们星港学校是一所美丽的窗口学校，她的美不仅仅是洁净、通透、精致，更应该洋溢着浓浓的书香气息。因为有了书香的薰染，我们师生的人生就充满了诗意；有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明和富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。腹有诗书气自华，最是书香能致远！书是我们一辈子的朋友，是一把能解开疑团的万能钥匙，是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，享受阅读的快乐，享受生活的快乐。

经典诗文是历经时间长河洗礼而沉淀下来的祖国传统文化的精华。小学阶段让孩子诵读一些经典篇章，记忆一些永恒的经典作品，领略祖国古典诗词文化的魅力与内涵，不仅可以增加儿童的识字量和语言积累量，培养学生深厚的语言文字功底，快速提高儿童阅读及写作能力，而且有助于增强儿童的记忆力和注意力。

经典诵读实验正蓬蓬勃勃地开展，我们看到这两个实验班的孩子在博大精深的中外经典中尽情遨游。他们踏着诗歌的节奏，追随诗人游历大山名川，体味人间疾苦，感受四季美景……他们在圣贤的指导下，崇尚孝悌，关爱众人，修身养韬，刻苦学习……在我们的校园里，随时随处都会有朗朗的读书声涌入你的双耳。作为主阵地的课堂，更是诗声阵阵、此起彼落，读书背诗、诵读经典成为了孩子们的习惯与乐趣。

下一步，我们将在总结成果的基础上，再把经典诵读推向了高潮，各班级都要参与到诵读活动中来。并对经典诵读进行规范。重新安排“小学生必备古诗80首”的顺序，依照一至五年级学生年龄及兴趣特点，由易到难，由简到繁，降低背诵的难度。各年级的国学经典背诵作了统一，即：一年级背诵《三字经》，二年级背诵《弟子规》，三年级背诵《增广贤文》，四年级背诵《千字文》，五年级背诵《论语》，六年级背诵《宋词》。各年级根据年级特点再选择20到30首篇诗词文，作为拓展部分，以供能力较强的孩子背诵。实验跟踪要及时，每一次的背诵检查都要填入记录表，并填写检查人，使背诵落到实处。经典诵读再上台阶，诗词文不仅仅检查背诵情况，而是口诵与默写相结合。将来在背诵的基础上，进行古诗词的考级。

只要我们多一份耕耘，就能把孩子们“经典诵读”的欲望燃起，把中华文化传承的种子播撒在每位学生的心灵，逐渐在新安镇中心校这片土地上播种、发芽、开花、结果。书声琅琅，经典伴我同行；其乐融融，聆听古诗书韵。相信今日的诵读，必定换来明日孩子的满腹经纶。“小荷才露尖尖角”“腹有诗书气自华”。经典诵读、读书活动必将使孩子们获得的更多。桃李芬芳花满径，渐行渐远香溢身。让我们共同期待！