初中英语写作教学改进与创新研究

陈小玲

【摘要】随着新课标和新中考政策的出台，初中英语写作教学也面临着新的挑战，这就要求初中英语教师在教授写作课时要及时纠正课堂上出现的问题，及时调整改善教学方法。本文针对初中英语写作教学的常见问题，分析探究解决方法，提出了英语课堂创新的改进办法，意在提高初中英语教学质量，全面提高学生英语写作水平。

【关键词】初中英语 写作教学 创新

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0099-01

英语写作是初中英语教学重要的一部分，是学生学习英语的实际应用，也是对学生英语使用能力和交际能力的考核。然而，当前初中英语写作的课堂的状况却不容乐观，本文通过分析英语课堂存在的问题，提出了加强培养学生语言文化知识、加强学生英语基础训练和灵活运用教材的观点。

1.初中英语写作教学困境分析

1.1教师对英语写作的教学功能认知不清

写作既是通过语言输出展示思维能力的过程。承载着知识的形态，又是一种学习手段。所以，英语写作不仅能够提升学生的思维能力和表达能力，同时也是衡量英语写作教学成果的重要手段。写作不同于其他语言现象，通过写作训练学生能够加强语言功底和文化底蕴，它具有独特的学习构建功能。在英语写作过程中，学生需要反复斟酌词语的选用、句法语法、主动被动以及短语等的选用，从心理学上看，这个过程对学生思维能力的养成具有其它学习方式所不能替代的作用。然后，许多初中英语教师不能够清楚的认识到写作在英语教学中的作用，在教学实践中往往会忽视写作训练，影响学生写作能力的训练。

1.2教师对英语写作的重视程度不够

在初中英语教学活动中，教师往往认为写作提分慢，难以适应应试教育的要求，而忽视了对学生写作能力的培养。有调查显示，超过三分之一的学生对英语写作教学持不满意态度，不满意主要体现在认为课堂上缺乏写作方法的指导，缺乏文体介绍和训练以及有效的写作批改和讲评。直接导致这些问题的原因是教师的写作教学意识淡薄，没有给予写作教学和其它形式教学以相等的重视，把写作当成是英语学习的附属品，只做课后作业的要求，甚至不能加以批改，这就导致了学生写作能力弱，学生对英语写作丧失兴趣。

1.3学生英语基础薄弱

英语写作是构思、词汇选择、文法语法斟酌的过程，而初中生往往很难拥有这些能力，选词一般比较简单单一，受中国式英语影响较大，行文难以连贯流畅，严重影响英语写作的效果。这就要求初中英语教师在日常教学活动中加强对学生英语基础的训练，要求学生尽量掌握一个单词的多种含义，和能够表达相同含义的多个单词，清晰语法，能够区别不同语法的用法，并能够熟练运用于英语写作当中。

2.英语写作教学创新策略

2.1加强培养英语语言文化意识

中国式英语是困扰中国英语学习者的最大问题，所以教师在授课时要注重对学生惯性思维的转变，这就要求教师在授课时多向同学介绍英语国家的风俗文化，使学生在潜移默化中习惯中西文化的差异。语言不仅是文字的体现，更是不同文化的载体，教师可以通过让学生进行简单的硬汉互译，逐渐转换固有的汉语思维，从理解句法结构入手，逐渐习惯英语思维，充分理解汉英两种语言的共同点和不同点，进而逐渐克服母语对英语学习的影响，实现英语思维写作的目的。

2.2重视英语基础知识训练

语言学习是一个由浅入深的过程，英语语言学习也不例外。词语、句型、时态、语态等是构成英语学习的基础知识，在写作过程中选择合适的词语、适当的句型、合理的时态是完成一篇英语写作的关键。这就要求初中英语教师在日常授课中加强对学生词汇的考察，注意渗透一个词语的多个意思，还要加强学生对课文中涉及到的基本句型的掌握，可以通过课堂情景设置，让同学们自主展开英语对话以达到巩固所学句型的作用，同时还要善于让学生掌握固定句型，使得英语写作更专业，更有吸引力。

2.3灵活运用教材，注重写作训练的多样化

写作是英语综合能力的重要组成部分，只有输入足够量的听和读们才能有写作的灵感，才能进行更好的英语写作创作。课本中的阅读课文是经过精心选择的，文章构成科学合理，是学生阅读资源的重要来源，所以教师要重视对书中的课文讲授，提炼重点词汇和句型，设计可以让学生巩固所学内容的课堂活动，让学生在课文中掌握新词汇、新句型、新语法，并通过考察及时检验学生的学习成果。

英语学习是漫长连贯的过程，英语写作教学也是如此。英语教师在授课时要注重全面培养学生的英语能力，尽量排除应试教育的影响，从听、说、读、写各个方面培养学生的英语能力，尤其是作为英语学习重中之重的写作能力。课堂上要尽量避免传统英语写作模式的弊端，根据学生的实际情况探究创新模式的教学方法，不断实现教学上的新突破。

参考文献：

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