浅谈技校的语文教学

罗咏霞

【摘要】技工学校语文课是一门非常重要的基础课，但是从技工学校语文教学的现状来看，语文课没有得到足够的重视。技校的语文教学有别于中学语文课，面对学习素质较差的技校生，作为语文教师，就要独辟蹊径，为技校学生设计出适合他们的教学方法，落实以人为本的办学宗旨，发展有技校特色的语文教学。

【关键词】语文教学；自主学习；口语；写作

作为一名中职语文教师，有件事深深刺痛着我的心。在第一学期的教学中，开学的第一课就是“自我介绍”，当叫到学生站起来介绍自己时，全班同学都表示不愿意自我介绍，他们更愿意把名字写在黑板上，从而逃避在课堂上自我介绍。就是有几个同学被我点名站起来的，也是脸急得通红，好半天才说出自己的姓名，然后马上如释重负地坐下。最后还是我让他们写在纸上才算让他们轻松过关。自我介绍是何其小的一件事！可是学生们却如此害怕不能应付与解决！这件事使我感受到我们的学生语言能力、生活能力何其差啊！尤使我感到提高学生综合素质之重要，素质教育已是当务之急。

我把技校的语文课分为两大类进行教学，一类是口语表达训练，一类是应用写作。其目的就是既锻炼学生的口语表达能力与自我表现能力，又锻炼学生的写作能力，在此，针对学生的特殊性我进行了选择性备课。以下是笔者在语文教学中的几点粗浅的体会。

一、充分调动学生的积极性与主动性，培养语文学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发培养学生的语文学习动机，从而让学生把语文学习当成自身的需要，我们要想方设法吸引学生的眼球，适当地在课堂上宽松课堂气氛，让学生轻松上课，在老师的课堂控制下自由听课。总之，千方百计使学生产生并保持高昂的情绪和振奋的心理状态，变“要我学”为“我要学”。但同时，课堂的调控，需要老师“阴晴不定”的情绪来掌控，否则将会适得其反。如我上的第一节语文课就对“什么是语文”“为什么要学习语文”进行了通俗讲解，并在课文《论语》《劝学》等古文学习中，让学生进一步理解“活到老，学到老”的道理。在学到《复述》一课时我们后半节课以“传声筒”的游戏结束这一节课，即使下课铃响仍能听到学生意犹未尽的笑声。

二、互动式教学。充分调动学生的积极性和主动性，做到公平对待学生

教师引导学生自主学习，所谓“授之以鱼不如授之以渔”、“授人以猎物不如授之以猎枪”，可见，教学方法不是一成不变的，偶尔也可以让学生尝试自主自导一节课，让学生当一回老师，让学生多表现自我，切忌“灌输式”“填鸭式”“一言堂”的教学，如学到“自我介绍”一课，我会让学生上台进行表演：“面试中的谈话”一课，我会担当主考官，让学生模拟求职的场景进行面试：如名篇《雷雨》的教学，学生围绕老师板书的人物关系图展开讨论、分析，深入理解文中的人物形象特征。并且结合课文《复述》，分别上讲台复述《雷雨》的部分小说情节，收效良好，也真正做到了以学生为本，变被动型学习为主动探索型学习。

三、培养学生的说写能力，训练学生的口语表达能力和胆量.做到理论与实践相结合

学生通过学习《即兴发言》《应聘》《演讲》《推销的语言艺术》，大大提高了各自的语言表达能力和听说交流，也有利于语言知识的巩固和积累。如《求职信》和《应聘》的教学，不仅让学生初步了解找工作时求职面试的重要性，还现场模拟了主考官与面试者的对话，更有助于学生在以后找工作面试时懂得掌握应聘技巧和注意事项。再如学习《条据启事》《写一份建议书》《求职信》《写一个活动方案》，我会让学生多动手写写作业、多修改错题，让学生真正参与到课堂中来，真正学到实用的东西。

只有实用的写作内容，学生才会深感学习写作在生活中的重要性。而语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。

在写作方面，我要求学生每周写一篇周记，从中了解学生的最近动态和总结学生的心理特征。

四、重视课外活动.落实语文教学

我校语文组举行了书法作品与现场比赛，在语文老师的指导下，取得了优异的成绩。在这次活动中提高了学生的语文水平与文化素养。

总之，职教语文教学要树立职教语文观，从适应社会经济需要出发，注重学生语文综合能力的培养。在当前形势下，尤其要重视学生的说写能力培养，彻底摒弃传统的重读轻写轻说的教学方法和途径，在加强课堂教学的同时，要树立“大语文”的观念，把学生的目光引向生活，引向社会，使他们能够运用课本上学到的知识，解决社会生活中遇到的实际问题。