让语文课堂插上想象的翅膀

马美娟

摘 要：培养和发展学生的想象力是开发智力、培养创新能力的重要途径。本文通过小学语文教学中的实例，分析了培养学生的想象力在语文教学中的重要作用，探讨课堂教学中培养学生想象力的多种途径和方法。

关键词：小学语文 想象能力 培养探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0053-01

一、抓住语句——诱发想象

在教学中，教师要善于引导学生根据生动形象的文字，在头脑中唤起与词语相关的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样既可引导学生深入领会课文内容，又培养学生的想象力。如《詹天佑》一文中有一句话：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。”其中“轰动”一词比较抽象。教学时，笔者这样引导：“轰动”是一种什么样的场面？你能具体描绘出“轰动”的情景吗？学生有的描述：消息一传出来，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃;有的说：有钱的人聚在一起议论着要为修路捐款;还有的描述：一位报童抱着一大摞报纸，在大街上边跑边叫：卖报啦！卖报啦！特大喜讯，政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路，欲知详情，请看报纸。大家都争着买报纸，村里的男女老少，欢聚在一起，老人捋着胡须笑，孩子乐得直拍手跳，青年男女乐得载歌载舞……

学生的想象如此生动丰富，说明学生对文章有了正确地理解，才能产生正确的再造想象。不但有效地发展了学生的想象力，还提高了学生的语言运用能力。

二、开阔视野——丰富想象

知识经验是发展学生想象力的基础，从中往往能迸发出想象的火花。为丰富学生的表象，在教学中，老师可以充分利用直观教具和形象化的材料，如运用实物、图片、模型、录像等电教手段;或开辟“第二课堂”，开展丰富多彩的语文课外活动等。如教古诗《望天门山》，为了让没有见过长江的学生能够身临其境地领略到天门山夹江对峙，清碧的江水流经天门山时回旋景象，教学中笔者运用录像资料、录音和亲切的导语，引导学生入情入景逐渐变文字为头脑中的“内心视象”：“同学们，现在我们已经跟随唐代诗人李白坐上了行驶在江上的小船，你们看，浩荡东流的长江之水正冲破天门奔腾而去，碧绿的江水东流到此回旋澎湃……” 学生眼看画面，耳听录音，仿佛进入了其声可闻、其景可观的境地，感受到长江波澜壮阔的秀丽景色，从而达到“使感知的表象分外丰富”的目的。

三、根据情节——合理想象

创造性想象与创造性思维密切联系。在教学中，老师要不失时机地培养学生创造性想象的能力。进行创造性想象，有时会“山重水复疑无路”，可不久又会“柳暗花明又一村”，这就是人们所说的“灵感”现象。教师要教育学生踏踏实实地学习，丰富自己的知识，因为只有知识的积累，才是产生灵感的沃土。如《荷花》一文的第四自然段是描写作者想象的，最后一句是：小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……这里作者用了一个省略号，留下了艺术的空白，给读者遐想的余地。教学时，教师应引导学生通过想象填补，使省略的情节明朗化，以收到知识上融会贯通、感情上交流共鸣的效果。笔者在教学到此处时问学生：“课文结尾省略了什么内容？想象一下：小鱼会对我说什么呢？”学生的想象很快活跃起来了：

生1：我梦到爸爸妈妈带我去游乐园玩，我可高兴啦！

生2：我梦到和我的同桌和好了。

生3：我梦到自己帮一只受伤的小鸟疗伤。

这时学生纷纷举手发言，说出自己想要梦见的情景，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。

四、续写故事——扩展想象

在语文教材和众多有益的课外读物中，有许多生动有趣、曲折感人的故事， 这些故事深深地打动着小读者的心。 读完了故事，学生们仍觉得意犹未尽，后来又怎么样了？ 这时教师一定要及时捕捉学生们的求知欲，让他们发挥想象，续编故事解决心中的疑问。如俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》，这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，教学本课时，笔者让学生展开想象续写：凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？凡卡后来的命运到底怎样？学生赋予凡卡的命运真是五花八门：有的同学写凡卡梦醒之后继续过着连狗都不如的生活，最后病死街头;有的同学写凡卡在半年之后收到乡下捎来的信，他的爷爷病逝了，凡卡彻底绝望了;有的写凡卡因心地善良，被一位没有继承人的富翁收留，成了他的继承人，成了大老板，还把爷爷接到城里享福……

练笔是阅读课中必要的训练。通过这种续写故事的方法，使学生在写作中加深理解，在锻炼学生运用语言文字能力的同时，锻炼学生的想象能力，培养学生的创新意识。

语文教学中的想象关键在于教师课前要苦心“经营”、巧妙设计，运用想象思维进行阅读教学是一种行之有效的方法，想象力犹如船上的风帆，教师的责任就是鼓起学生想象的风帆，使想象力得到有效培养，知识得到牢固掌握，能力达到扎实训练，语文教学质量得到迅速提高。

参考文献：

[1]陈钦.在小学语文教学中激发学生的合理想象[J].语文教学与研究，2014，（11）.

[2]吕丽萍.小学语文教学中学生想象能力培养刍议[J].福建基础教育研究，2015，（6）.