分析农村小学数学小组合作学习的高效性

李大为

摘要：改革开放40周年，教育改革在不断的完善。我国教育事业的发展速度十分迅猛，在当今时代背景下，我国小学教学的要求开始变得越发的严苛。在实际的教学过程中，老师们必须要摒弃传统固化的教学理念，实时的改革并创新传统的教学模式，彰显出学生们的主体课堂地位。本文主要就农村小学数学小组合作学习的高效性进行探究，找出小学数学教学中所存在的各类教学问题，就其问题进行分析，编制出合理的教学方案，尽可能的提升小学数学小组合作学习的高效性，运用好小组合作教学法，强化学生们的数学能力以及课堂的学习效果。

关键词：农村小学 数学教学 小组合作 高效性

引言：

目前，我国城乡经济发展水平差异性比较明显，所以，城市和农村的教学质量等方面也存在着很大的差别。农村的教学资源以及教学设备的数量会比较少，老师们的教学能力良莠不齐，这就形成了教育不公平的问题。小学数学始终是小学教学事业发展的基础，更是其教学工作开展的关键，但是现阶段我国农村小学数学的教学水平比较差，老师们的整体素质不高，学生们参与数学教学活动的积极性也比较差，这就拉低了总体小学数学的教学质量，学生们学习数学知识的难度会比较大.需要探究提升农村小学数学小组合作学习高效性的教学方式，促进学生们日后的学习和发展。

1、农村小学数学教学存在的问题

1.1形式化问题

目前，我国农村小学数学的教学问题比较多，很多老师在实际的数学教学课堂上，会以其以往的教学经验开展教学工作，这种生搬硬套的教学模式，会让小组合作教学过于形式化，且学生们的自身作用也无法更为完整的展现出来。老师们使用小组合作学习方式，并没有调整好其实际合作的时间，导致其出现了很多新的教学问题。

1.2老师自身教学问题

处于小学时期的学生，其自身的思维能力以及认知意识还不够完整，其属于逐渐发展的时期，因此，老师需要使用正确的教学方式开展数学教学活动，不能打击到学生们学习数学知识的积极性。在实际的教学课堂上，其合作目标和任务存在不足的问题，老师没有正确的意识小组合作的重要性，其自身的教学任务不够清晰，这就导致其所设置的教学计划无法高效且完整的落实到实处。老师们所开展的小组合作教学过于随意化，这就减小总体小组合作学习的效果。另外，在开展小组合作学习时，其分工不够明确，学生们没有掌握到正确的学习方式，让其学习定位以及方向等出现了问题，学生们的学习效果也不够理想。

2、提升农村小学数学小组合作学习高效性的措施

2.1使用教学资源

想要提升农村小学数学的教学品质，老师们就必须要积极自主的拓展并创新教学模式，将学生们的主体地位彰显出来，不断的去鼓励学生，让学生们勇敢的阐述出自身的意见以及看法，从根源上培养并提升学生分析以及探索问题的能力，让学生们都可以真正的参与到小组合作学习之中，提高学生各个方面的能力，长远性的发展。通过练习以及总结的形式，让学生们主动性的融入到思想之中，提升自身的主体性，强化学生们的主观能动性。合理的运用并组织好小组合作学习，就数学教学的性质进行分析，整理好数学教学资源。使用较为科学的教学工具，尽可能的激发出学生们学习数学知识的兴趣以及热情，提升其总体数学教学课堂的教学效果。在条件允许的情况下，使用多媒体等教学设备。了解学生们的学习兴趣，以学习兴趣为出发点，优选学生们比较感兴趣的教学内容，让学生们都可以更好的参与到学习活动中，使得学生们都可以更好的意识到学习数学知识的重要性，培养学生对于数学知识的探索能力。

2.2小组合作学习的宽度以及广度

在素质教育理念的影响下，小学数学教学必须要坚持以生为本的教学理念，从学生们自身的实际学习状况出发。教师要运用好这一分组方法，实现取长补短的目标，同时还要帮助学生不断提高，以此来激发学生的学习积极性。例如学习《分数大小的比较》一课时，教师要坚持男女搭配的原则，保证小组中男女比例的准确，以此来实现优势互补，提高小组之间的竞争，保证小组的平衡性，同时也可以更好地进行合作评价。

2.3创设出良好的提问情境

小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段。加之在年龄等方面的影响下，学生往往比较活跃。所以，让学生在学习数学知识的过程中长时间集中注意力，存在着一定的困难。因此，为了提高课堂教学效果，教师要做好数学课堂教学的处理工作，将理论知识转变为可以吸引学生的话题。因此，在实际教学中教师就可以为学生创设相应的教学情境。但是在这一过程中，教师还要保证情境的深刻性，以此来掌握好教学的难度。

结语：

在传统教学模式的影响下，农村小学数学教学所存在的问题比较繁杂，所以，吉林省榆树市八号镇中心小学在实际的小学教学课堂上，老师们必须要及时的更新并优化自身的教学观念以及教学模式，合理的使用教学方式，让学生们都可以更为积极自主的参与到学习活动中，最大限度的提升总体数学课堂的教学质量，加深該数学知识在学生们脑海中的印象，使得学生们都可以更好的理解数学知识以及数学问题，利用小组合作学习模式，激发出学生们学习数学知识的兴趣以及热情，促进学生们思维能力的发展。

参考文献：

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