小学语文教学中学生朗读能力的培养

张秀丽

摘要：在语文学习中，学生朗读能力的培养非常重要，良好的朗读能力可以帮助学生更好的理解语文知识，也能提升学生的语文素养。所以，小学语文教师应该重点培养学生的朗读能力，为学生营造良好的环境。

关键词：语文教学 朗读能力 培养

在小学语文教育中，学生朗读能力的培养非常关键，可以提升小学语文教学质量，提升学生的综合能力。当前小学生的朗读能力还存在一定的问题，这些问题制约着学生发展。所以，教师在语文教学中，应该有侧重点的培养学生的朗读能力。

一、小学语文教学中学生朗读能力培养的重要性

（一）有助于激发学生对语文的学习兴趣

小学生在富有趣味性的语文教学中，可以提升学习积极性，学生也能主动去理解语文知识。在传统的教学模式下，教师的教学手段非常单一，学生甚至对语文的学习产生一种排斥心理。小学语文教师有针对性的培养学生的朗读能力，指导学生有感情的朗读课文，从而帮助他们进行文章的理解，通过上下文的理解可以推敲个别字词的含义，掌握词汇的感情色彩。学生在朗读中可以掌握作者的情感，领会文章的表达方法。通过小学生朗读能力的培养，可以激发小学生的学习兴趣，有效的预防小学生的厌学情绪。

（二）符合新课改教育发展趋势

在新课程改革实施后，小学生语文教学方式发生了很大的转变。随着教育理念的不断完善，小学语文教育可以更好的促进学生全面发展。在传统的小学语文教育中，应试教育打击了学生的积极性，学生在学习中非常被动，思想也受到束缚。小学语文教师通过培养学生的朗读能力，使学生形成完善的思维能力，提升了学习的自主性。

（三）促进学生个性化发展，提升教学质量

在小学语文教学中，教师要充分发挥指导作用，实现学生的主体地位。教师要指导学生进行新知识的探索，使学生成为学习的主人。在傳统的教学方式中，教师在课堂上占据主导地位，学生不能主动思考。小学语文教师应该培养学生的朗读能力，从而激发小学生对语文知识探求的欲望，激发小学生的主体意识，在语文学习中实现个性发展。

二、小学语文教学中学生朗读能力培养的策略

（一）以人为本，坚持学生的主体地位

在小学语文教学中，通过朗读教学，可以确保教学活动有序的开展。通过朗读教学活动的开展，在一定程度上可以提升小学生的朗读能力。教师在亢教学中，应该融入朗读，创新教学方法，使小学生充分参与到课堂教学中。教师要转变教学理念，树立以人为本的理念，强调以学生为中心，发挥小学生在朗读中的作用，积极的参与到朗读比赛中。教师可以将学生分成不同的小组，组内的学生进行分角色朗读。教师可以先进行示范朗读，使小学生了解文章的主要内容。

（二）培养学生的朗读兴趣

在朗读教学环节中，教师要合理的采用兴趣导入的方法，提升小学语文教学的实效性。教师可以充分了解学生的兴趣爱好，在教学中激发学生的好奇心，从而使学生的精力保持集中。在小学中，教师应该选择学生比较感兴趣的文本让学生朗读，在课堂上积极的开展朗读学习和自主学习，从而使小学生在朗读中获得快乐。教师在教学中应该采用兴趣导入的方式，在《秋天的图画》这篇课文朗读前，教师可以带领学生来到校园，感受校园的秋景，这样学生在朗读这篇文章中会产生共鸣。

（三）明确目标，提升朗读效率

在小学语文教学中，融入朗读教学，可以提升学生的语言表达能力。小学语文教师应该明确教学目标，在朗读中提升学生的语言表达能力。在朗读中抓住重点，控制好朗读教学的进度。在进行朗读中，教师要引导学生树立美好的品质，受到文章的感染。通过制定合理的目标，使小学生在目标的驱使下朗读文章，提升自身的学习能力。

（四）教师进行范读

小学生的模仿能力非常强，所以在朗读教学中，教师可以进行范读。通过教师的示范，可以纠正小学生不正确的发音，小学生会不自觉的模仿教师有感情得到朗读，渐渐对朗读产生浓厚的兴趣。小学语文教师在朗读教学中应该起到很好的示范作用，从而提升小学生的朗读能力。例如在《一个中国孩子的呼声》这篇文章中，这是一篇书信格式的文章，其情感表达的方式非常质朴但是强烈，表达了人们对战争的厌恶和对和平的渴望。教师在朗读中通过不同的语气，表达或期待、或悲痛的情绪。学生在教师的范读中对文章的内容和表达的情感有深入的理解，感受到战争的残忍。学生通过教师优美的声音，可以感受到朗读的魅力，并且模仿教师朗读。

（五）扩充朗读时间

在小学语文朗读教学中，教师要充分重视朗读环节，将朗读环节作为课题重点环节。在语文课堂上合理的进行朗读环节的安排，布置好朗读任务。在语文课堂上，不是教师灌输的知识越多，课堂效率就越高。教师应该将部分时间留给学生，使学生自主发挥，提升朗读能力和语言表达能力。在学习《父亲的菜园》这篇文章时，教师要求学生课前对这篇课文进行预习，达到熟读，在课堂上进行趣味性朗读。教师对学生不正确的发音纠正，然后让学生有感情的朗读。

（六）教师引导学生朗读与思考结合

在进行朗读教学中，教师要纠正学生错误的发音，还要引导学生掌握文章的内涵。学生只有明确了文章的内涵，才能更加投入的朗读。在学习《白杨》这篇课文中，教师仅仅让学生朗读还不够，要让学生对课文表达的内容进行分析。教师可以借助多媒体课件的方式，将视频和图片展示给学生，使学生观看白杨笔直的形态，让学生感受白杨顽强的生命力。学生在朗读文章时，眼前可以浮现白杨坚韧不拔的品格，在朗读文章后，学生对白杨会产生赞叹和尊敬。

结语

小学语文教学中，教师要引导学生广泛的阅读，拓宽自己的知识面。通过阅读，学生可以获得更多的知识。小学语文课堂教学中，通过朗读的方式提升学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感。在小学语文教学中，教师要重视朗读教学环节，在教学实践环节中，教师通过示范朗读的方式，使学生进行模仿，通过营造良好的情境，让学生分角色朗读，激发学生的朗读兴趣。

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