小学数学体验性学习的实践与研究

李秀荣

摘要：人的一生都处在漫长的学习过程中，而小学阶段作为基础阶段，对学生的发展具有重要影响，在小学教育阶段，数学课程的设立便是为了使学生更好的理解数学在生活中的运用以便使学生能够在以后的生活中利用数学问题解决生活中的难题，所以就是在对学生进行教学时不应该以仅仅传授课本知识为主，应该对学生进行体验性教学方式，让学生在自我体验中把握数学中的奥妙，学生自主理解数学，是学生在潜移默化之中自主提高自身数学素养，不断提高自我数学计算能力。现如今，新课改的提出正式为了让学生能够更好的体验式教学中提升自己的数学能力，为了让教师能够自我改变教学方式，然后自主引导学生们更好地进行数学学习，为学生以后的成人成才奠下坚实基础。所以，小学数学体验性学习的时间在根本目的上便是为了学生的自我成长与成才，这就需要教师在自我教学中提高对于数学体验性教学的认识，然后自主引导学生进行体验性学习。

关键词：小学数学 体验性学习 对策方法

一、现如今小学数学教学的现状

在现如今的教师教学方式中，教师大都采取以往的教学方式对学生进行数学知识的传授，一味的对学生传授课本基础知识，却忽视了学生的自我实践能力，或者老师是学生进行课本基础数学理论的背诵朗读以达到学生对其的死记，这样的教学方式会使学生对数学课感到厌恶，让数学课堂变得更加枯燥无味，毫无生动性。此外，教师应该明白，学生学习数学知识不是为了应付考试，更不是为了达到多少分数，数学学习是一个漫长的过程，在一个人的一生中都发挥着重要作用，教师应该懂得小学阶段是一个学生数学学习的基础阶段，学数学学习光顾着学生以后的数学素养的培养以及数学能力的提高。就是不应该在传统的教学模式中一成不变，老师应该将理论知识与生活体验相结合，对学生进行体验式教学，学生在参与之中，自我了解数学理解数学，从而在潜移默化之中提高小学生对数学学习的兴趣，以及爱好。如何对学生进行体验式教学呢？本文就这一问题，提出以下几点方法。

二、小学数学体验性教学的方法

1、老师改变自我教学方式

对于小学数学课堂中，教师应该自觉的充当数学教学的领导者，时间就师从自身做起改变自身教学方式，冲破以往的传统教学模式。在这个信息化、数字化、智能化的大时代，我们的科技发展日新月异，智能手机电脑等的出现在大大便利我们生活的同时，也是为教师改变自身教学方式提供了一个有力的途径。现在大多数学校中都安装有多媒体，这就为教师讲课提供了很大的便利，那么教师如何利用多媒体来提高学生在数学课堂上的效率性呢？首先就是应该学会运用多媒体，不要每天上课只是枯燥的讲述课本知识，其次，教师应当在多媒体之中运用有趣的图片以及音乐是多媒体课件写得生动有趣，来提高学生们在数学课堂上的凝聚力，并让学生在数学课堂上充满积极性。所以，在这个新时代下，为了适应新课，改下小学体验式教学的方法，教是应当与时俱进，紧跟时代潮流，改变自我教学方式，运用新方法数学课堂充满活力，营造良好的学习氛围。

2、立足课本，走进生活

他说课本是学习的基础，脱离课本的学习是万万不能的，但是仅止步于课本也是错误的，如果学生的事业仅局限于课本基础知识，那么学生便会无法培养自己的开拓性思维，学成自己的思维逻辑。所以教师在教学过程中要懂得立足于课本，走进生活。比如教师可以在课堂上的剩余时间为学生读相关的书籍，让学生们更深的理解课本基础知识，并能使学生在对课外知识的扩展中形成自己独特理解，让学生对数学有更深的把握。再者，在有条件的情况下，就是应该带领学生走出学校，去体验现实生活，让学生们在生活中懂得数学的应用，并让他们了解数学在生活中的重要性。例如，教师可以带领学生们去市场售卖东西，这样不仅能够让学生们走出课堂提升学生们对数学的热爱度，更能让学生摆脱以往的学习方式，走入生活，让学生体验到数学在生活中的应用，这种体验式教学方式，不仅有利于提高学生们数学计算的能力，更有助于提高学生们对数学的兴趣，在不自觉之中培养学生的数学学素养。

3、创造课堂情景

枯燥的知识会使人厌烦，相反，充满趣味性的教学会使学生们对数学提高兴趣，由此George可以创造课堂情景，让学生在情景教学中更好地体会到数学带给他们的快乐。比我早就可以在自我教学中改变自我教学方式，使自己在课堂上的语调变得更加幽默诙谐，使自己努力成为一个对学生具有吸引力的教师，基于此，教师可以在自己的课堂上进行谜语导入、游戏导入等方式使课堂变得更加生动有趣，学生在自己的课堂上能够聚精会神的听讲而不是是左顾右盼。此外，对于数学课本中的某些数学计算，教师可以为学生们在课堂上营造生活情景，让学生们仿佛置身于生活之中，并可以提问某些同学进行回答，让学生们更好地参与到课堂学习之中。

4、营造学习氛围，优化学习环境

好的学习氛围会使学生在不自觉中热爱学习，也会使学生在不自觉中积极的投入到数学研究之中，那么又该如何营造学习氛围优化学习环境呢？对学生进行分组，然后让学生进行分组讨论是一个重要途径。对于某个数学问题的提出，教師可以让学生们在底下先进行自我讨论自我研究，然后可以请学生们发言提出自己疑惑的问题，然后再由对其进行解答。在必要的情况下，可以对其进行提问检验研究成果。这种使学生自我投入到教学的方式可以使学生更好的理解数学提高自己的数学思维与数学能力。

三、总结

在如今的教学之中，是不应该保持以往的教学方式一成不变，在新课改的要求下，我们更注重培养的是一个学生的数学思维能力与创新能力。所以，体验式教学的方式的提出就顺应了这一要求。与此同时，就是应该首先改变自己的教学方式，使自己的课堂变得更加生动，有趣，你是学生，在自己的课堂上变得更加具有凝聚力。其实教师应该带领学生们走出课堂，在进行课本知识的传授的同时，可以为学生们增加课外知识的普及以及在生活中的体验经历，最后，教室应该营造良好的学习氛围优化学习环境，是学生们在更好的学习氛围中体验数学，从而达到在潜移默化之中提高学生数学素养的目的。

参考文献

[1]钟启泉编著.《学科教学论基础》.华东师范大学出版社，2001年9月.

[2]刘兼、孙晓天主编.《数学课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年7月.