小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究

李彦章

摘要：数学在我们的生活中扮演着极为重要的角色，不论在生活还是学习中，我们无处不应用数学，所以我们在小学阶段就应该给予数学以充分认识，从小学阶段就让学生们养成良好的数学计算能力与数学思维。小学作为学生们学习的初级阶段，对学生们以后的数学学习具有基础作用。所以，在小学阶段的数学学习尤为重要，他甚至关乎着一个学生的成人成才。就正如扣扣子要从第一颗纽扣开始，盖大厦要从第一块砖放起，只要将基础工程打好，才能为后来的发展做下良好的基础。

关键词：小组合作 小学数学 实践研究

一、小组合作学习在小学数学课堂教学中的重要性

小组合作学习在我们的学习过程中并不陌生，小组合作学习便是要将学生们相互组合，让学生们在互相帮助与互相讨论之中得到自身的提升，弥补自己身上的不足，发扬自己身上的长处，在全班最终营造一种良好的学习氛围，优化学习环境，使学生们在潜移默化之中得到不断的提升。而对于小学数学而言，数学作为小学生初接触的基本学科之一，相对于语文，音乐美术等课程，数学难免会显得更为深奥，更为难懂，这就需要学生们对数学保持极大兴趣，而小组合作便更会使学生们在相互帮忙之中使数学变得更加简单易懂，让学生们更快的掌握数学知识，提高自身的数学能力。总而言之，小组合作学习在小学数学课堂教学中扮演的重要角色，教师们应该对其给予充分重视，充分发挥小组合作学习在小学数学课堂中的作用。

二、现如今小学数学课堂教学的问题

这是一个全新的时代，信息化、数字化、智能化充斥着我们的生活，电脑手机更是普及到了每个人。而在这样的新时代下，教师不懂得改变自己的教学方式，在数学课堂上，一味地采取以往的教学方式，不懂得创新与改变。对于大部分数学教师而言，在数学课堂上，教师们大都采取对学生们讲授基本数学知识，然后让学生们对其进行生硬的背诵与记忆的方法，然后让学生们在数学问题中进行应用，这样的教学模式，不仅会使课堂变得枯燥无味，更会使学生们无法在课堂上集中注意力，让学生们无法在长期的学习过程中，提高自己的数学计算能力与数学思维能力。教师们采取这种教学方式，无非就是将分数为最终目的，这是一种唯分数论，长此以往，不仅会无法达到提高成绩的效果，更会让学生们对数学彻底失去兴趣，不利于学生们以后的数学学习。而如果采取小组合作讨论的方法，便会很大的避免这一问题的出现。那么基于这一基本问题，本文就此问题提出以下解决方法。

三、小组合作学习在小学数学课堂中应用的方法

1、将学生进行划分，优劣结合

小组合作学习不是简单的对学生进行划分与结合，而是要基于实际情况对学生们进行合理的分组，这就需要教师们在平时了解每个学生的学习程度与学习能力，将学困生与优等生相结合，而不是将优优结合与劣劣结合，这样的结合无法达到使学生们互相帮助共同进步的效果，相反会使优者更有劣者更劣。所以就师应该将学生们进行优劣互补，将优等生与学困生相结合，不同层次的学生分到同一个小组，让那些学困生能够从优等生身上学到自己没有的知识，以此来弥补自己学习的短板，使自己变得更加优秀，这样便可以使学生相互讨论，达到一个良好效果，使优等生带动劣等生，让他们共同进步共同努力，最终在全班范围内形成一个良好的学习环境。

2、进行小组讨论

小组合作学习最重要的过程便是小组讨论。在课堂上，对于某一问题的提出，基于将全班学生分为几个小组的前提下，教师可以对某一问题的提出给学生们相对应的时间，让学生们在自我研讨中讨论答案。这不仅是一个求得答案的过程，更是在讨论之中让学生们来了解自己所不了解的知识，让他们从他人的思维中来拓展自己思维，提高个人能力。而在小组讨论学习这一过程之中，会使原本枯燥无味的数学课堂变得更加有趣，让学生们能够在课堂上高度集中注意力，充分发展个人思维，最终不断提高自己的数学计算能力和数学思维能力。这样不仅有利于提高学生们的学习成绩，更有利于在全班范围内形容一种相互学习，互帮互助的良好学习氛围，为小学生们以后的数学学习打下坚实的数学基础。

3、进行小组发言

只有讨论而没有发言的相互学习是没有成果的，所以教师们在对某一问题提出时，在给足学生们相应的时间之后，在各个小组内挑选学生进行发言，以此来检验他们的讨论成果，教师们应该对讨论成果较好的成员给予充分的鼓励，让他们再接再厉，而对那些讨论成果较差的成员也应该给予适当的鼓励，并对他们所出问题进行讲解，让他们明白自己的失误之处，并教导他们在下次其中進行改正。这样，就可以对学生们的学习成果进行检验，让学生更加明白自己的长处与短处，并使自己适当的取长补短，以此来不断完善自身的学习方法。从此学生们不断提高自己的数学计算能力。

4、进行小组质疑

只拥有讨论与发言是无法完全使学生们深入理解某一问题的解决的，而对于大部分学生而言，这样的教学方式更无法让他们更深入的了解数学知识，所以教师在自己的课堂上可以设立适当的质疑环节，让学生们对自己心中的问题大胆提出质疑，并对这些敢于质疑的学生提出表扬，更重要的是，就师应该对学生们提出的问题认真解答，让学生们能够更深入的了解数学知识，明白自己所疑惑之处，使学生们能够对某一问题的解决能够举一反三，从而在潜移默化之中不断提高学生们的数学计算能力，为学生们以后的数学学习打下坚实的数学基础知识。

四、总结

小学数学对于学生以后的数学学习以及成人成才扮演者重要角色，对于小学数学学习，教师是学生们数学学习的引导者，如何引导学生们进行良好的数学学习并不断提高自己的数学思维能力与计算能力，这需要教师讲究一定的教学方法，其中在课堂上进行小组合作学习是数学学习的一个重要方法。首先，教师应该将学生们进行合理的分组，将优等生与学会生相结合，让他们互帮互助、共同努力、共同进步。其次，在课堂上对学生进行划分小组的前提下，让学生们进行自由讨论自主研究，让学生们在自我讨论中更深入的了解数学知识，并且可以让学生们对自己做讨论的成果进行展示即进行小组发言。最后，作为一个良好的教师，教师应该给予学生们质疑的权利，这样不仅能够促进学生们自我思考，更有助于提高他们的数学思维能力，让学生们为以后的成人成才打下坚实的数学基础。

参考文献

[1]钟启来.基础课堂改革纲要，2001.

[2]孟文雄，浅谈小组合作学[j].2009.

[3]曾琦，合作学习研究的反思与展望[j].2002.