小学数学有效课堂构建浅论

（河北黄骅市旧城镇大郭庄中心校061100）

小学数学有效课堂构建浅论

孙玉兰（河北黄骅市旧城镇大郭庄中心校061100）

小学数学有效课堂的构建迫在眉睫，关系到学生的基本素质问题。本文从概念入手，到如何备课，怎样设计好导入，吸引学生的注意力，再到把课堂还给学生，以学生为主体，构建和谐的师生关系，以及教师要善于作总结，从反思中进步等方面作了详细解读。

小学数学有效课堂备课环节转变观念师生关系教学总结

随着时代的发展，教学模式也在不断地更新。在新的时代，旧的教学方式与教学观念已经很难适应。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”那么，如何在新时代里进行教学，从何处入手展开教学，已经成为每一位教师必须面对和首要解决的问题。小学数学作为小学教育的重要组成部分，在素质教育中同样占据重要的地位。在新时代的背景下如何开展小学数学教学，提高数学教学的有效性，已经成为每一位小学数学教师教学工作的重中之重。

一、小学数学有效课堂的概念解读

有效性的教学活动是指小学数学教师运用恰当的教学措施，投入最少的时间、最小的精力，产出尽可能多的教学效果，实现原计划的特定教学目标，实现学生的知识、能力和情感等方面三维提升。这也就说明，小学数学高效教学的有效性具有三大特色，一是速度快，学生学习一定内容所花费的时间一定要少；二是重体验，教师在进行教学的过程中，要注重学生体验的切入，也就是让学生最大限度地参与课堂教学；三是重结果，一堂数学课上下来，学生取得的进步和成绩一定是显著的。

二、小学数学教师要重视备课环节

凡事预则立，不预则废。备课任务是指小学数学教师在上课之前要认真备课，首先要通读教材和教师用书，对所授的内容成竹在胸。备课还有一个重要环节就是要“备学生”：针对不同班级的不同情况来采用不同的教学方法进行讲授。目标定得过高或过低，都容易让学生对数学失去兴趣。教学过程设计得周密与否，直接决定了其授课环节的衔接程度。对于一些优秀的学生，课堂上应该预留哪些学习任务、对于中等程度的学生，教师应该留哪些学习任务、对于差一些的学生，教师留哪些学习任务才能更好地激发学生的学习兴趣呢？这些都是备课的重要环节。教材是死的，而教师是活的，所以教师要创造性地运用教材，使课堂生动而有效。

教师首先要认真地钻研教材，然后根据学情大胆地对教材内容进行调整，更好地以教学为目的，从而更加切合实际地提高课堂的教学效果。

三、小学数学教师要设计好导入，吸引学生的注意力

导入无定法，但一定有法，成其对于相比偏理性的数学课来说，教师一定要精心设计导入，以吸引小学生的注意力。笔者认为，在平时的课堂中，教师一定要从学生身边的生活事例入手，以激发小学生学习数学，运用数学的意识，从而提高小学数学的教学质量。比如在讲解“认识图形”一节时，教师可以从生活中的三角形入手，让学生养成从生活中思考数学问题的习惯，从而全面提升小学生的数学能力。

四、小学数学教师要转变教学观念，把课堂还给学生，以学生为主体

随着近来考试制度的改变，新课程改革的深入发展，小学数学教师也需要解放思想、更新观念，树立正确的师生观、学习观和互动观，层层深入落实到教学实践当中去，从而达到提高小学教学质量的效果。

近年来，尽管小学数学教师的改革意识已经较为强烈，但是由于缺乏操作层面的东西，实质性的改观还有待加强。小学数学教师要培养科学的师生观，课堂上以学生为主体，教师为主导，提倡学生把学得的数学知识运用到生活中去，即学习有用的数学。树立正确的教师观是指要把课堂还给学生，自己做课堂的主导，通过让学生最大限度地参与课堂，教师最大限度地让出时间，从而让学生体会到自己是学习的主人，激发学生的学习兴趣，提高其学习数学的积极性，并且确保学生在学习数学的过程中，打开思维，进行自主探究，培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而营造一种积极向上的学习氛围。教学生态观是指教师和学生形成良性互动，学生在教师的引导之下进行数学规律的探索和总结，使学生在获得知识的同时，也学会一种科学的思考方法。

五、小学数学教师要构建和谐课堂，建立良好的师生关系

小学数学教师要打造自己的语言，简洁中带着生动，严肃中带着风趣。如果数学教师能够运用生动的语言进行课程讲授，对待学生的态度和蔼可亲，平等对待每一个学生，与学生建立良好和谐的师生关系，成为无话不谈的朋友。学生亲其师才会信其道，只有让学生喜爱教师，才能学好这门学科。另外，教师的板书也一定要清楚、工整、认真，让学生既能看明白，也能听清楚、学得会，从而一目了然地知道本节课所学，起到一定的总结纲领的作用。

和谐课堂的三个标准是：首先教师要创设情景，以生活中的实例来激发学生的学习兴趣，给学生一个思维的生发点，将课本中的知识搬到生活实际中来，让学生能够建立数学有用的价值观，从而激发学生的学习兴趣。其次是教师要合理地设置问题，不同难度的问题要交给不同层次的学生来回答，从而激发学生的学习自主性和积极性，课堂的教学效率自然就高了。

无论教学的哪个环节，教师都要以培养学生的自信心为主，教师要对学生进行鼓励，肯定其长处，建议其改正短处，充分吸引学生投入到学习活动中去，从而让学生从不爱学习，变得喜爱学习，再变成乐于学习和愿意学习。在课堂上，小学数学教师要构建学习小组，并且明确组内学生的人员分工，从而调动每一个学生的学习积极性和团队意识。

六、小学数学教师要善于作教学总结，从反思中进步

没有反思就没有进步，没有总结就没有提高。教师写反思总结是历来的传统，随着小学教材的不断改版，知识体系的更新换代，如果教师只是单纯地从教学角度进行总结已经无法满足教学的要求，所以教师在反思的同时一定要把对学生的反思当作一项重要工作来抓，并具体到对每一个学生的细致入微的反思，将更有利于教师掌握学生的具体情况，从而更有效地提高学生的学习效率。

综上所述，小学数学有效课堂的构建是一门博大精深的艺术，教师不能照搬照抄，需要依据自己班级的情况来进行调整。教师要及时地更新教育观念，把课堂还给学生，只起到重要的引导作用即可。当前我国小学数学的教学体系的发展之路还很遥远，需要广大教师一起努力探索。

（责编 张景贤）