小学生课外文学阅读现状的研究与分析

（内蒙古自治区科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学137700）

小学生课外文学阅读现状的研究与分析

塔娜（内蒙古自治区科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学137700）

文章主要研究了提升小学生语文课外阅读效率的相关建议及措施。本文对内蒙古小学生课外文学阅读现状进行调查，对小学生课外文学阅读状况进行分析，深入了解了当前内蒙古小学生语文阅读现状并提出相关建议。文章对小学生课外文学阅读效益的提升具有一定的贡献性作用。

小学生文学阅读调查分析措施

随着小学教育改革的不断深入和完善，小学蒙语文已经开始从知识教学转变为能力教学，教学体系出现了本质上的转变。完善内蒙古小学蒙语文中的课外文学阅读建设，构建对应文学阅读体系已经成为人们关注的焦点。

一、小学生课外文学阅读现状调查

选取本学校不同年级学生834名对其进行课外文学阅读调查。调查中发放调查问卷834份，回收调查试卷811份，回收试卷中有效问卷772份，调查有效率为92.6%。本次调查过程中主要从小学生课外文学阅读兴趣、课外文学阅读时间等方面出发进行现状分析，其具体内容如下。

（一）阅读兴趣

本次调查过程中90%以上学生较为喜欢课外文学阅读，其阅读内容多为童话、寓言、作文、小说等。调查结果显示学习知识、增长能力是小学生课外文学阅读的主要动机，其三四年级人数占到三四年级总体的72.1%，五六年级人数占到五六年级总体的54.1%；兴趣是小学生课外文学阅读的次要动机，其三四年级人数占到三四年级总体的16.8%，五六年级人数占到五六年级总体的31.2%，学生阅读意愿落实效益较差。

（二）阅读时间

本次调查过程中学生课余时间多看电视或者玩耍，课外阅读比例较少，三四年级参与课外阅读人数仅占总体人数的24.2%，五六年级参与课外阅读人数仅占总体的41.7%。其阅读时间在1小时以上的仅占整体学生的14.15%，课外阅读状况较差，整体阅读参与率与参与时间远远低于蒙语文课外文学阅读要求指标。

二、小学生课外文学阅读分析及建议

（一）小学生课外文学阅读中存在的问题

从上述数据分析中可以发现当前内蒙古小学课外文学阅读中存在的问题主要包括：

1.学生阅读认知与行为存在明显差异。尽管小学生对课外文学阅读兴趣较高，对课外文学内容非常感兴趣，但并不愿意参与到课外活动中，其整体课外文学阅读行为落实效果较差。小学生控制能力较差，在课外阅读的过程中非常容易在外界因素的影响下中断阅读行为，这在很大程度上影响了课外文学阅读质量；

2.缺乏良好的小学课外文学阅读氛围。当前许多小学都并未构建良好的阅读环境，其图书馆图书内容较为单一，适合学生的图书较少，图书馆开放性较差等均在一定程度上影响了小学生课外文学氛围的建设。学生在课外文学阅读过程中缺乏良好文学阅读内容来源，文学阅读质量不能够得到保障，这均限制了小学课外文学阅读的发展；

3.对课外文学阅读不重视。教师对小学生课外文学阅读不重视是造成小学蒙语文课外文学阅读开展效益降低的关键因素。教师不组织学生开展课外文学阅读活动，不引导学生进行课外文学阅读，只是鼓励学生进行课本知识学习，这在很大程度上影响了课外文学阅读工作的开展，导致小学蒙语文教学效益大打折扣。

（二）提升小学生课外阅读效益的相关措施

在对小学生课外阅读问题进行处理的过程中教师要从学生兴趣内容着手构建对应课外文学阅读体系，要在该基础上形成对应课外文学阅读结构，实现课外文学阅读内容的全面拓展和提升。

1.从兴趣出发构建阅读体系。兴趣是小学生进行课外文学阅读的基础，从兴趣出发构建合理阅读体系，将阅读行为与阅读兴趣结合在一起可以从本质上提升小学生蒙语文学习质量，对蒙语文教学效率的改善具有至关重要的意义。教师要让学生认识到课外文学阅读对自身发展的重要性，让学生积极、主动地参与到蒙语文课外文学阅读过程中，将阅读意愿与阅读行为融合在一起，让学生在实际行动中感受阅读的魅力，体味阅读的美好。

2.从内容出发构建良好阅读氛围。在小学生课外文学阅读体系构建的过程中教师要对阅读内容进行合理建设和筛选，要选取优质读物、文学作品等，形成全面的课外文学阅读交流平台，将平台内容与阅读要求融合在一起，为学生构建和谐、积极的阅读氛围。笔者在课外文学阅读的过程中就常选取具有教育意义的童话、寓言、科幻作品，如《人鱼公主》《灰姑娘》《海底两万里》等，通过该作品吸引学生注意力，激发小学生课外文学阅读的主观能动性，为学生构建了非常好的阅读环境。在上述环境中小学生课外文学阅读效益大幅改善，阅读水平大幅提升。

3.从日常出发培养良好阅读习惯。教师要正确认识课外文学阅读对小学生发展的重要性，要全面把握小学生课外文学阅读内容，依照学生个性特征形成对应阅读时间安排，让学生在潜移默化中形成良好阅读习惯。教师要引导学生运用工具书、阅读材料等，让学生对阅读过程中存在的问题进行总结和反思，对阅读感悟进行记录，从点滴出发养成良好的阅读习惯，从本质上提升学生阅读能力，为学生语文知识、语言能力和自身素质的提升奠定坚实的基础。

课外文学阅读可以从本质上提升小学生阅读能力，对小学生蒙语文发展具有至关重要的意义。在对小学生课外文学阅读体系进行构建的过程中教师转变观念，要加大对课外文学阅读的重视程度，利用网络资源、图书馆资源等形成系统化资源内容，为学生创建良好阅读环境。教师要引导学生进行课外文学阅读，让学生养成良好的阅读习惯，从而实现长期阅读教育，从本质上提升小学生课外文学阅读效益。

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（责编 张景贤）