高中化学生活化教学的有效实施途径探讨

张继昱

【摘要】  在高中课程中，化学是重要的学科之一，是学生学习与掌握化学知识的重要途径。化学知识源于生活，与人们的生活息息相关。然而，由于化学学科本身的复杂、抽象等特点，加上教学模式的影响，一些学生对化学学习失去兴趣，甚至厌学、偏科，严重影响了教学质量。因此，这就要求教师在制定教学方案时，应将学生特点与化学学科特征有机结合起来，并注意与生活相联系，以提升教学的趣味性。本文主要对高中化学生活化教学的有效实施途径进行探讨。

【关键词】  高中化学 生活化教学 实施途径

【中图分类号】  G633.8                      【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）10-078-01

生活本身属于一门艺术，具有浓厚的艺术、文化气息，更包含着丰富的科学知识，为教育提供了源源不断的教学资源。在人们的日常生活中，各种衣食住行都与化学有着密切联系。实际上，很多学生在学习中并未认识到这一点，故会产生“学习化学无用”的想法，对化学学习提不起兴趣。基于上述因素，教师在开展教学活动时，应注意教学的生活化，以利于教学目标的实现。

1.高中化学生活化教学的实施途径

1.1注重化學与生活的联系，激发学生的学习兴趣

在以往的化学教学中，教师大多是采取填鸭式的教学方式，按照教材给学生灌输理论知识，学生对教师教授的知识无法理解，且认为学习化学知识作用不大，加上课堂氛围的枯燥、乏味，学生很容易失去学习兴趣。针对这种情况，教师应及时变革以往的教学方式，注重与生活相联系，积极引入生活知识，让学生认识到化学和生活的密切联系，以调动起学生的学习热情。

比如，在学习人教版《化学反应》的相关知识时，学生兴趣并不高，且认识不到该知识在生活中的用处。此时，教师可通过引入生活知识的方式，吸引学生的兴趣。例如，生活中很少会将豆腐和菠菜一起煮，这是为什么？学生可能会说“会破坏食物的营养成分”“会不利于健康”等等。从医学的角度看，这两种食物食用后，极可能产生结石，危害人体健康，而具体的原理，则与化学知识相关。其中，菠菜的主要成分是草酸、草酸钠，而豆腐以钙盐成分为主，如硫酸钙。当两种食物水煮后，在水煮的高温条件下，极易发生复分解反应，然后生成草酸钙沉淀物，人体食用后不易消化，故极易生成结石。通过这样的方式，学生兴趣很快被调动起来，还可能主动向教师了解更多相关的例子，课堂氛围活跃起来，有效提高了教学效率。

1.2用生活经验丰富化学概念

在高中化学教材中，涉及的化学概念多且抽象，学生很难掌握，一直是教学的重难点。针对这种情况，教师可在教学中引入一些生活经验，从学生身边的生活内容入手，将生活和化学进行有机结合，让学生能够更好地理解与掌握化学概念。

比如，在学习人教版《氧化》概念时，如果教师只是按照课本概念照读，学生很难理解其中的含义。此时，可通过列举一些生活例子来解释该概念。例如，在生活中，若使用“84”消毒剂漂白衣物，一段时间后衣服会变黄，原因是什么？然后引导学生结合所学知识推测其中的原理，并详细解释：在使用消毒剂对衣服进行漂白时，当水质不够优良时，则会含大量的铁，而漂白过程中，水的二价铁离子则会和漂白剂中的物质发生化学反应，氧化为三价铁离子，则导致了衣物颜色的变化。此外，漂白剂中的其它物质也可能残留于衣物上，并和空气中的氧气反应，使衣物变黄。通过引入生活例子，学生能很快明白该概念的含义，加深了记忆。

1.3利用生活问题，将抽象的化学知识具体化

高中化学知识抽象，学生对许多概念或重要原理始终无法理解。针对这些情况，教师可通过生活事例进行阐释。比如“浓硫酸可点燃酒精灯”，大多数学生根本不能理解。此时，教师可进行如下实验：取玻璃棒蘸少许浓硫酸，与玻璃片的粉末钾接触，再与酒精灯芯接触，很快就能发现酒精灯燃烧。接着，再向学生解释，由于酒精灯周边热量已达到一定燃点，虽未接触明火，但在燃点达到的情况下，就可燃烧起来。通过引入生活问题的方式，抽象的知识变得具体化，学生也更容易理解与掌握。

1.4注重化学实验的生活化

化学是一门是实践性较强的科目，教学离不开化学实验。为了充分调动学生的学习积极性，在进行实验时可多利用生活资源或学生熟悉的物品。比如，在进行《物质的检验》的实验时，可让学生对生活中的食品进行探究实验。又如，在学习《有机化学基础》的乙醇相关知识后，让学生以小组为单位，对白酒进行一次调查与研究，包括调查其度数、成分、含甲醇的原因、可燃性等知识。通过这样的方式，学生不但兴趣被调动起来，对白酒的了解也更全面与深刻，认识到生活与化学的息息相关，感受到化学的魅力，并会喜欢上化学这门学科。

1.5注重化学习题的生活化

对于学生而言，课后习题是巩固课程所学知识的有效途径。为了充分调动对学习的积极性，在设计课后习题时，应注意和生活的联系，利用生活知识的趣味性，增加学生对学习的热情，并在探索知识的过程中不断提升其学习能力。比如，在学习完《生命中的基础有机化学物质》该节知识后，可让学生在课后主动去搜集“油脂”“糖类”“蛋白质和核酸”的种类，并了解其主要成分及在哪些食物中含量较多等。通过这样的方式，学生不但将化学知识进行了有机结合，更能感受到掌握化学知识对日常生活的重要性，并能在探索过程中形成与提高自身的思考、学习能力。

2.结语

化学学科与生活密切相关，采用与生活相联系的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，并有利于充分调动学生的学习积极性与主观能动性，对促进教学目标的实现具有积极作用。