探讨在高中生物教学中如何培养和提高学生的自主学习能力

赵淑莉

【摘要】  近年来，随着教育改革的不断深入，对高中生物教学有了更高的要求，尤其是在如何培养学生的自主学习能力方面。在实际教学过程中，既要增强学生对基础知识的运用能力，又要全面提升教学效率，因而需要教师采取积极的策略培养及提高学生的自主学习能力。本文就高中生物教学中学生自主学习能力的培养进行研究，并针对其提出几点意见，以期能给高中生物教师提供帮助。

【关键词】  高中生物教学 培养提高 自主学习能力

【中图分类号】  G633.91                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）10-055-01

自主学习是一种现代化的学习方式，指的是以学生为主体，不受外界干扰及他人支配，通过阅读、观察等方式得到知识与技能的行为方式。在新课标理念下，自主性学习在高中教学过程中得到广泛使用，不仅能培养学生的独立学习能力，还能促进其综合素质得到全面发展。因此，在高中生物教学中，教师应重视培养学生的自主学习能力，并根据实际教学内容制定有效的策略来提高学生的自主学习能力，进而从整体上提高生物教学质量。

1.通过有效的提问，增强学生的自主学习能力

当前，提问教学被大量运用在课堂教学中，并且在激发学生的学习兴趣、满足学生的好奇心及培养学生的自主学习能力等方面发挥较大的积极作用。既然是提问，就必定有结果，学生在接受问题的过程中会产生思考，从而更加注重教材知识的应用，进一步提高自身的学习能力。因此，在高中生物教学中，教师应当充分利用这一教学方式，以此能够有效提升课堂教学效率。

例如，在“染色体变异”这一教学当中，教师可抛出几个问题让学生进行思考，类似“基因突变导致生物变异的原因是什么？”“若基因发生突变，那染色体是否跟着变化？若能变化，会产生什么样的变化呢？”的问题。在学生带着疑问的时候，教师便能从染色体结构进行讲解，以便让学生带着问题寻找答案。又比如在“光合作用”教学中，提出“光合作用为何能在叶绿体中进行？对于光合作用的实现，又需什么前提来完成呢？”，紧接着教师对叶绿体的结构进行分析，并逐一讲解叶绿体如何实现光合作用。总而言之，在学生对以上问题进行思考时，可以集中学生的注意力，并且还能拓展其思维空间，若遇到有疑问或不懂的地方还能通过其它现象实施讨论，继而在自主学习中发现自己的答案与标准答案形成偏差。从而很大一方面激发学生的学习兴趣，并且采取自主学习的方式进行探究，再加上教师的有效指導，有效增强学生的自主学习能力。

2.转变教学观念，丰富教学形式

众所周知，以往传统教学中多以教师讲解为主，并且为了巩固所学知识，还会让学生对知识点进行大量的反复练习。长期下去，不仅不能提升学生的学习兴趣，甚至还会促使学生在课堂上出现注意力不集中、精神散漫等现象，严重情况下还会产生“厌学”的情况，极不利于学习效率的升高。随着教育制度的不断改革，教师应当积极转变教学观念，并充分利用现有的教学资源来丰富教学形式，从而提高学生的脑思维能力，培养学生的自主学习意识，保证教学质量。

例如，在“杂交育种与诱变育种”这一教学当中，教师可利用多媒体进行教学。一方面，通过多媒体能够将抽象的理论知识通过视频、图片等形式生动、形象地向学生展示，让学生充分了解杂交育种与诱变育种本质上的区别。另一方面，通过多媒体教学，让学生在观看视频及图片的过程中，快速掌握难点和重点，进一步激发学生学习的主动性和积极性。同时，在本节课程学习中，教师可引导学生课后了解“中国杂交水稻之父”袁隆平的先进事迹。利用现代化技术进行教学，可以让学生最大限度地了解章节知识点，并能激发学生的学习兴趣，让学生自主参与教学当中，进而提高学生的自主学习能力，促使学生在以后的学习当中能够及时发现问题并解决问题，以及全面掌握所学知识。

3.利用小组合作学习形式，培养学生的自主探究能力

合作教学指的是通过小组成员之间的分工合作，共同利用学习资源互相进行学习，进而促进教学质量提升的一种教学形式。其不仅能创设良好的课堂学习氛围，还能充分发挥学生的想象力，进一步培养学生的自主学习能力，从而实现高效的教学目的。因此，在高中生物教学中，教师应积极发挥合作教学的作用，从多角度、多方面的提高学生的自主学习能力，确保课堂教学效率。

例如，在“保护我们共同的家园”这一教学当中，教师首先将学生进行分组，3～4人一组，同时让每个小组就“当地生态环境问题思考”这一话题进行探究和讨论，随后让每组成员详细阐述各自的观点。在探究过程中，教师可自行参与其中，以此增强师生之间的沟通与交流。通过话题引导学生之间进行探究，有助于学生形成自主学习的意识，同时在阐述结果中还能培养学生的语言表达能力，从而在现有能力基础上，全面提高学生的自主学习能力，以及促使学生自主参与保护家园的行动当中。

综上所述，在高中生物教学过程中，教师应重视学生自主学习能力的培养和提高。这便需要教师在新课改理念下，对现有教学方法不断作出改进和创新，并充分发挥自身的主导作用，引导学生在课堂上具备发现问题及解决问题的能力。鉴于以上策略，不仅可以激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习意识，还能提升课堂教学效率。从而帮助教师有效完成教学任务，提高学生的学习能力，促进学生的综合素质得到全面发展，进一步保障课堂教学质量。