高中美术教学中学生审美能力的培养

钟丽萍

【摘要】  美术的根本目的是让学生学会欣赏美、创造美，陶冶人的情操，净化人的思想，升华人的境界，让人成为追求、维护和创造真审美的使者。文章以高中美术教学为例，就如何加强中学生审美能力培养进行探讨。

【关键词】  高中美术 审美能力 培养方法

【中图分类号】  G633.955                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）10-039-01

在美术教学过程中，主要是让学生在欣赏、体验和感悟中受到美的熏陶和感染，从而培养学生健康向上的审美情趣，提升学生的审美能力。

1.让学生在问题中主动审美

问题是激发兴趣的引线，是引导学生积极主动探索性学习的源泉。在高中美术教学中，要培养学生进行主动审美的情趣，可以从构建问题情境入手。在问题情境中，学生带着问题学习、探索，能够使学生的艺术思维充分激活并高速运转，让其带着浓厚的兴趣学习欣赏美术作品。如在组织学生对《天上人间一一宗教壁画》进行欣赏过程中，某教师设计了一组问题，让学生在问题的牵引下主动欣赏、探索，变被动的接受式学习为主动地探究式学习。你知道是世界上的宗教有哪些吗？是否看到过宗教雕塑作品？佛教石窟壁画主要涉及哪些题材？学生为了揭开这些谜底，就会带着强烈的求知欲进行探究性学习、欣赏。如通过对敦煌《狩猎图》的欣赏，初步了解了各种小动物是此画的主要题材，其创作表现手法以简练著称。通过详细欣赏和查阅相关资料后得知，佛教壁画的题材主要源自于与佛教有着密切关系的元素，如佛的故事、传教故事、供养人、藻井图等。通过创设问题让学生探索性欣赏的方式，有利于学生主动积极地欣赏、审美、体验，对于培养学生审美情趣具有有效的激发、引导作用。

2.让学生在合作交流中体验审美

学习是一个互动的过程，只有在合作互动中共享信息、启迪思维、相互促进。特别是针对一些有一定困难和争议性的问题，只要通过合作交流，一般都能碰撞出思维的火花，并在相互讨论中彼此启发，使其茅塞顿开。因此，在高中美术教学中，要想培養学生的审美能力，不能仅仅依靠独立主动的欣赏、探究，还要通过学生团队的合作、交流、启发，才能达到更好的学习效果，并让学生认识到团结合作的重要性和必要性，培养学生的团队精神。如在《宛自天开——古代园林艺术》教学时，在学生独立学习的基础上，教师可以引导学生小组合作讨论，了解、分析、交流私家、皇家两种园林的异同之处。在小组合作中，学生通过山、水、建筑物的位置、形状，园林花卉及院外大景观的设置，了解其人文内涵，在比较、讨论中很容易就找出两种园林的联系与区别，让学生畅所欲言，使其敢于、善于和乐于表达自己的看法，非常有利于促进学生审美鉴赏、交流表达、理解合作等诸多能力素质的提升。

3.让学生在因材施教中学会审美

我们在注意学生群体共性特征的同时，要充分了解学生个体的差异，只有根据不同学生个体的不同情况，有针对性地开展教育教学，才能增强教学的有效性。在高中美术教学中，要充分考虑学生个体美术欣赏、感悟能力的差异，切实按照因材施教的原则，根据学生个性差异有针对性地采取适应其特点和发展规律的教学方式、手段，才能使他们的审美能力得到更加有效地培养。如在组织学生欣赏《咫尺千里——中国古代山水画》的时候，某教师先立业多媒体将《洛神赋图》（东晋顾恺之）展示出来，让学生了解到中国山水画是有着非常悠久的历史，在很早之前的人物画中就以陪衬地方式呈现出来了。在学习《映日》《出水芙蓉》等中国画花鸟作品时，可以组织学生讨论、分析不同作品不同的表现方式，从而了解、理解和把握每幅作品的深刻内涵，懂得作者的创作意图和理念。在组织学习《楚土问鼎——商周青铜艺术》的过程中，教师可以引导学生通过小组内分工合作，有的查阅资料，有的整理讨论思路，有的负责记录，让每个学生个体都能各尽所能，在相得益彰中了解我国青铜艺术的历史和伟大成就，感受和理解青铜器的重大艺术价值和社会价值。

4.让学生在宽松环境中乐于审美

一是构建和谐的师生关系。良好的师生关系是宽松学习环境的基础。教师要以平等、博爱的心态对待学生，做学生的良师益友，这样才最大可能地获得学生的信任、认同和敬佩。只有构建了和谐的师生关系，才能让学生在轻松愉快中欣赏美、体验美和感悟美，为其进一步创造美奠定坚实的基础。如，在教学《与民族共命运——木刻与漫画》的时候，教师可以用亲切地语言引导学生讨论分析作品的时代背景及意义，让学生在轻松愉悦地状态下完成欣赏、审美、体验等学习活动。二是坚持正面激励评价。人都渴望得到认同和赞美，高中生也是如此。在高中美术教学中，要坚持多鼓励、多肯定，少苛求、少批评，让学生在激励中增强学习的信心，从而将激励、信心转化为前进的动力。如在欣赏徐悲鸿《奔马》，司徒乔的《放下你的鞭子》等美术作品时，对学生的表现给予充分肯定行评价，这样就能让学生在宽松的学习环境中了解民族同甘苦共命运的美术家，感受到美术艺术与社会时代的联系，让学生感受到美术艺术的独特魅力和无穷力量。在美术课堂中通过学习、欣赏、体验、感悟美术作品所展现的艺术之美、情感之美、思想之美，可以让学生在生活中养成发现美、认识美、创造美的良好习惯，在实践探索中培养审美情趣和审美能力，使其心灵、思想受到美的熏陶，在审美过程中升华热爱美、创造美的追求。

5.结语

综上所述，高中美术是一门培养学生审美情趣和审美能力重要的课程。科学高效的美术教育，有利于学生身心健康的成长。因此，在高中美术教学中，教师应该以审美能力的培养为出发点和落脚点，通过创设问题情境激发审美情趣，让学生在合作环境中交流审美，在因材施教中学会审美，在宽松环境中乐于审美。