初中英语有效课堂教学的策略探究

刘以发

【摘要】  英语新课改是一个提高学生综合能力、重新审视和转变教学思路的良好契机，其目的是构建符合素质教育要求的英语学习教育体系，使学生具备主动、积极学习英语的愿望、兴趣和方法、使其在学习过程中全自主、合作，有个性地发展。如何关注学生情感，构建有效而高效的英语课堂值得探究。

【关键词】  初中英语 课堂教学 有效教学 方法与策略

【中图分类号】  G633.41                      【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-018-01

在英语课堂教学中，要想提高教学质量，仅依靠教师单方面的教学是不够的，还需要充分发挥学生的主体地位，也只有学生掌握了正确的学习方法，树立了学习兴趣，使学生这个教学活动的主体主动投入到学习活动中来，才能保证学生在课堂上学到英语知识和技能，提高英语课堂教学的有效性。

一、养成良好习惯，夯实基础

英语是一门语言学科 ，它必须得经历一个由少到多，由词及句，有句成文的过程，其中夯实基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关、词汇关。教音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词，反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时，也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。一开始就按照规定的笔顺书写，才能形成良好的书写习惯。据说，一位英语老师有次布置任务，在黑板上写下：I will meet the class at 5：00. 这时，一位调皮的学生把class中的c擦掉了，变成了lass，句子就变成了：I will meet the lass at 5：00. 同学们知道这句话的意思后都哄堂大笑起来，原来这句话翻译过来就是：我和情妇在五点钟见面。当老师走进教室时，他一眼就到黑板上的“变句”，在不动声色的情形下他悄悄地把lass中的字母“l”擦掉了，这时就成了：“我会在五点钟会见一群笨蛋。”“好了，笨蛋们，开始上课了！”听了这话，那位改句子的同学顿时脸红耳赤。切不可忽视“写”，从开始学习时的写作业，慢慢发展到用英语写文章，这也是“写”的另一层含义。

二、英语组织教学，营造氛围

不少学生在听力方面，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。这其中也受英语课堂中缺乏英语的氛围有很大关联。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。

低年级的英语课堂可以每天课前进行热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

三、推介实用方法，强化记忆

语言好比一座大厦，而词汇则是建筑该大厦的基石。许多学生记忆英语词汇时采用零星的或片段的记忆方法，他们遇到生词要么死记，要么硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间后这些词难免在其记忆中模糊、淡化甚至消失。正是这种消极的记忆方法挫伤了学生学习英语的积极性。作为英语教师，要深刻理解这一点，并教给记忆的方法，帮助学生了解新词的构词规律，教给英语单词的词根，较为常见的前缀、后缀，同时对单词进行详细分析后记忆，则会增强词汇的记忆效果。如：

usual/usually， easy/ easily， happy/ happily， terrible/ terribly， true/ truly， wide/ widely…等，大多数形容词变为副词在原形后直接加-ly;以辅音字母加y结尾的形容词，要将y变i，再加-ly;以le结尾的，去掉e，再加y;以元音字母加e结尾的形容词，要去e，再加ly;以辅音字母加e的，直接加-ly.由此可巧记为：一直接加-ly，二变y，三去e，四e变y，词尾是-ly不放松;特例词特殊来记忆，如good/well， fast/fast， hard/ hard; 有些形容词，不通过任何变化，可直接用作副词。在平时学习中，构词法不容忽视，这是巩固和扩大词汇、理解词义的极好方法，再如课本中我们学到一些词是加前缀un-，构成其反义词。如果同学们能学会一些英语的构词法与技巧，对于提高同学们的词汇量会有较大的帮助。

四、加大背诵力度，培养语感

“书读百遍，其意自见”，学习英语也是如此。你看学习英语有很多东西需要背诵，单词短语需要背诵。练好“背”功是学习英语的有效途径之一。英语中有很多重要的句型，它们是平时考查的重点，应多加注意。如：I can do better in math. 从do better in想到do well in 或be good at.又如，从Both she and her husband thought this was a good idea.一句，想到Both …and…结构的用法等。只有把每个单元的重点句型记得滚瓜烂熟，才能在应考和书面表达中运用自由。背诵能使我们加深对知识的理解，能增强语感，提高自己的口头表达能力。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章，有助于知识的积累和输出，用心去背诵，也利于自己的写作水平的提高。

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”从学生一开始学英语，就要有意识地指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50至100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”