地方高等学校实习、实训基地师资队伍建设研究

卜匀

摘要：本文以新形势下的人才培养目标为切入点，以唐山地方高校为例，就高校实习实训基地建设中涉及的师资素质要求，师资队伍建设问题及解决方案进行研究探讨。

关键词：实训基地；师资队伍；教师素质

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0033-02

一、学生培养目标、要求及方法

新形势下，各高校的人才培养目标归纳总结主要包括如下几点：培养基础厚、口径宽、能力强、素质高、潜力大，具有创新创业精神、交流能力、社会适应能力和实践能力的应用型、复合型人才。根据培养目标，高等教育的任务主要是培养面向生产、工程、管理和服务等一线的高级专门人才。为保证培养目标和任务的实现，要求实训教学和理论教学齐头并进，理论教学同时狠抓实训教学。实训教学给高校学生提供一个理论与实践结合的认知平台，成为实现大学生培养目标的重要教学手段和有效途径之一。加强实训基地建设是强有力的保障实训教学的方法之一。实训基地建设涉及设备、场地、耗材、教师、学生、时间安排等多方面、多环节的建设及管理问题，概括为人力，物力和财力等软件资源和硬件资源。人力是一个典型软件资源，也就是实训基地师资队伍。拥有长期稳定地高水平的师资队伍是培养出合格高级专门人才的必要条件。加强实训基地指导教师师资队伍的建设尤其重要。

二、实训建设实际情况分析

以机械类专业大学生的生产实训为基础，以唐山地区所属高等院校为例，各院校实训中心、实训工厂机床设备利用率、学生实习情况、师资队伍、专业技术水平等实训现状作调研分析，以探讨实训师资队伍发展的现状。

表一中数据分析如下：

1.实训常用机床主要包括：普通车床、升降台铣床、数控车床和加工中心；设备以2000年以后出厂为主，早期的有上世纪70年代的，其中有些设备已属于淘汰范畴；各类机床操作难易程度不等。

2.各院校机床先进性、利用率的情况不同，这与学校的发展前身、招生对象、招生人数有关。

3.实训指导教师人数相对均较少，某些学校一名教师平均一年指导40名学生，并且负责10台机床的应用，工作量很大。总人数中双证教师比例适中，中青年教师只占总人数的50%左右，发展不均衡。

4.除上述常用机床外，各学校还有少数特种设备，例如：数控电火花机床、三坐标测量机、仪表机床、板料折弯压力机、剪板机等大型设备。设备数量单一，有些基本闲置，没有充分发挥效用。

5.一些高校的指导教师专职负责一类机床，精通此类机床的应用，指导学生得心应手；另一些高校的指导教师要熟悉所有实训机床的操作应用，工作量很大，一旦机床出现故障，不能及时维修，学生就会出现怠工现象。

分析结果表明：地方高校实习、实训基地建设面临高校扩招，学生人数明显增加，资金短缺，教学先进设备的种类和数量增加有限等问题。某些高校机床设备老旧，数量较少，维护差，某些高校机床设备更新较快，但新老设备共存，某些机床利用率极低，甚至有些机床处于封存状态，限制实践范围。高校学生人数增加，师资力量变得薄弱、不均衡，老中青教师出现断档现象，双证制教师比例较少，创新意识较差。现形势下，训练内容，训练项目跨学科、跨课程设置，新技术、新材料、新工艺的出现，迫切需要高素质人才投身实训教学领域，打破学科间、课程间界限，发挥作用。

三、高校实训指导教师应有素质

高校的培养目标是高层次创造性人才，而现在的工程类大学生由于教学改革学时压缩，实践环节相对减少，这就对实训指导教师提出更高的素质要求。

1.道德修养高。爱岗敬业，责任心强，吃苦耐劳，以言行感染学生，教育学生。

2.职业理论知识与实践能力强。具备宽厚坚实的本行业、相关职业基础理论、基本知识；本专业、学科过硬的实际操作能力和实践经验。理论与实践紧密结合的师资队伍是保证实训教学质量的关键因素之一。

3.沟通协调能力强。实训过程中涉及设备使用维护、技术人员、学生等多方面问题，要求教师应具备相当的沟通、交往、组织和协调能力。教师间、师生间及同企业，行业的领导、高级技术人员之间的交流和沟通。

4.相当的管理能力。能够良好的管理班级、组织教学，形成学生乐于接受管理，自觉服从管理的风气。

5.创新能力强。教师自身具有强烈的原始创新要求，善于鼓励、组织和指导学生开展创造性活动，提升学生创新能力。

实训指导教师应具备上述素质，在实际工作中如何建设高素质的实训指导教师队伍呢？

四、师资队伍建设解决方案

“人才培养，质量为本”，教师是全面推进素质教育的关键和基本保证，实训指导教师本身素质过硬是实训建设的核心力量。在此大趋势下，如果采取高校联合，师资共享，并在培养学生的同时培训专职实训教师，高校之间则可相互受益，为院校的持续发展增添动力。

1.改善教学设备，创造良好氛围，调动师生积极性。学生多，设备少，首先要解决教学设备问题，增加师生的实训工作信心。方案一：改进现有设备，增添先进的实践教学设备；方案的实施需要大量资金注入，多方面的支持，不是短期能解决问题的方案。方案二：各高校实训教学设备共享，师资共享。以现有设备为基础，各高校所有场地、设备、人员统一管理，统一分配调度，统一安排实训时间，集分散为集中。高校实训建设联合后，各高校隶属的实训设备数量不变，但能利用的设备成倍增长；学生实习的设备种类，类型增加，实训内容丰富，眼界开阔，起到事半功倍的效果；实训指导教师见多识广，激发教师学习的积极性，校校联合，促进教师沟通协调能力的培养；同一教师管理不同院校的实训学生，锻炼其管理能力；不同院校教师之间有了互相交流的机会和时间，有利于创新能力的培养。此方案的实施需要各校领导、学科带头人、一线教师均参与实践管理、教学和指导，从教学管理层给予高度重视，师生积极性被调动，实训效果良好，教师的素质在潜移默化中得到培养提升。

2.实践中提高教师工程实践能力。实训基地的先进设备，需要有高素质的教师把设备高效运转起来，充分发挥作用，才能提高实践能力的培养。方法一：高校间教师培训机制。各学校协商统一安排，教师之间互相培训学习，达到互补的效果。各取所长，各取所需，提升自身水平。方法二：保证教学质量和工作质量的前提下，采取脱产、在职、定向、短期和专项进修学习等多种形式，提高实践指导教师的业务水平。方法三：与企业的合作机制。实训指导教师与企业的工程技术人员，企业技师有效接轨。聘请工厂的技术人员培训教师，或者直接参与指导学生实训，指导教师随学生一起学习，在实践中提高自身水平。

3.有效的激励机制，鼓励教师爱岗敬业。各高校实训指导教师匮乏，待遇问题及受重视程度是重要原因之一。为从基本上改变这种状态，需要学校制定相应的政策，例如：在岗位津贴、晋升职称、科研申报上倾斜。鼓励实践人才引进和培养。制定相应的奖励制度，鼓励教师在实训基地工作，不断提高指导教师的实践教学能力和学术水平，达到良好的实践教学循环。

4.梯队式教师队伍建设。在师资队伍建设中，提高实训指导教师的学历，建立青、中、老结合的师资队伍。在知识、学历、年龄、职称以及管理背景等方面共同发展，能承担教学、科研、生产、培训等一系列工作，建立一流师资队伍。针对青年教师建立有效管理机制，进入高校的青年教师必须通过专门的技能培训，可以和学生一起实训，边学边练，也可以短期培训，经过一段时间的实践能力的训练，掌握技能操作，达到相应技术水平；在此基础上，鼓励教师参加技师资格考试，督促其成为双师型教师，鼓励参加国家组织的技能大赛，增强工作信心。

师资队伍素质提高，会自觉地改进实训内容、实训模式及管理方法，督促学生在实训过程中开展创新活动。高水平的实训师资队伍是实践课程发展的坚实基础。师资队伍需要长期地坚持不懈地培养、建设，需要学校、企业、科研单位、教师本人等多方面的合作和努力。需要领导的支持，实训学习和创新的结合，需要学校和企业的互相帮助，长期沟通。

参考文献：

[1]钱廷仙.校内生产性实训基地建设创新与实践[J].职教论坛，2011，（6）.endprint