试论高职院校思想政治教育载体的科学构建

吴媛媛

摘要：我国思想政治教育载体形式多样，种类繁多，要恰当地选择运用各类思想政治教育载体，科学构建思想政治教育载体体系，实现思想政治教育各类载体间的互相嫁接，目标的互相协调，内容的互相融合，功能的互相配合及各载体形式与其所承载内容的互相匹配，才能使各类思想政治教育载体形成合力，促进高职院校思想政治教育的有效开展。

关键词：高职院校；思想政治教育载体；科学构建

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0039-02

在我国思想政治教育实践中，已经形成了种类繁多的思想政治教育载体，有学者将其归纳为“八大类四十余种”[1]。如何充分发挥众多思想政治教育载体的育人功能，整合运用各种不同的思想政治教育载体，科学构建思想政治教育载体体系，形成育人合力，是增强思想政治教育实效性，实现思想政治教育目标的关键。

一、科学嫁接各种思想政治教育载体，实现思想政治教育载体的多样性

首先，要实现传统思想政治教育载体与新兴思想政治教育载体的嫁接。思想政治教育课程载体是我们过去开展思想政治教育工作的主要载体，我们把它作为一种传统思想政治教育载体，具有承载、传递信息方面的优越性，但由于其灌输性较强，不易于被受教育者所接受，因此新兴的思想政治教育载体的引入，成为了当前必须要解决的课题。新兴的思想政治教育载体，如网络载体，则具有形式新颖，易吸引受教育者注意力的特点，但由于是网络传播，具有传播内容与途径的不可控性的缺陷，也不能充分发挥其思想政治教育的效果。但是如果能将传统的思想政治教育载体和新兴的思想政治教育载体结合起来，形成网络课程载体，则可以互通有无，充分发挥两者的优势，同时克服其弊端，使课程载体形象化、生动化，使网络载体能更好地发挥其思想政治教育功能，形象生动地传递思想政治教育信息，使思想政治工作得以深入进行，实现融合及良性互动。如校报、校刊等传统思想政治教育载体于网络微博中找寻、挖掘新闻线索，传统载体也频频对网络舆论事件作出有观点、有态度、有深度、客观公正、及时准确的跟踪报道，充分体现新旧竞争又合作的发展态势。

第二，要实现新兴思想政治教育载体的嫁接融合。新兴思想政治教育载体形式灵活多样，更切合时代发展要求。新兴思想政治教育载体，不但能够运用当下最时兴的网络系统，还能够从学生关注的各个方面导入到学生的学习当中去，即便于引导学生关注热点，还容易被大学生理解和接受。但是新兴的思想政治教育载体也有其很大的弱点，那就是单个载体功能发挥有限，所以我们要将各种载体结合起来，形成合力，不断增强思想政治教育的实效性。如，将网络载体与心理咨询载体这两种新兴载体进行嫁接，开展网络心理咨询，其育人优势将更为明显。一方面，网络心理咨询具有覆盖面广的优势，可以向全院师生开放，将咨询活动向网友敞开；另一方面，网络心理咨询具有良好的隐蔽性，使咨询者能够敞开心扉，从而提高咨询的效果[2]。

二、目标要互相协调，实现思想政治教育载体的整体性

思想政治教育无论采用何种载体，其目标是共同的，即提高大学生思想政治素质，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。但不同的思想政治教育载体，其直接目标则是相异的，如课程载体的直接目标是对学生进行系统的马克思主义理论教育，使其形成正确的世界观、人生观及价值观。活动载体的直接目标是将思想政治学教育内容生动、形象地表现出来，使大学生能直接感知它。将对教育内容的理性理解和感性认识有机结合起来，一般都避免直接的理论灌输。管理载体的直接目标是约束和规范大学生行为，促使其养成良好的行为习惯，在整合运用各类载体时要实现各载体直接目标在总体目标下的协调一致，而不是各类载体各自为政。如思想政治教育课堂上，教育者们一味强调民族特色，宣扬民族精神，然而，充斥网络、遍布校园的各类活动，甚至影片欣赏，处处展现的却是外国的文化产品，导致思想政治教育效果的互相抵消，最终导致思想政治教育目标难以实现。因此，要解决这一问题，就要使得各类载体目标互相协调，加大对网络文艺作品及各类活动的引导，利用影视、戏剧、小说等传统形式及DV剧、手机文学等新媒体形式，宣传中华传统文化，打造高职院校学生文艺精品工程。

三、内容要互相融合，实现思想政治教育载体的统一性

不同的思想政治教育载体承载的思想政治教育内容侧重点不同，因此我们要将各个单形式的思想政治教育载体的侧重内容归纳总结，并将不同的内容融合到一起，形成一种统一的教学内容，这样即能节省教学时间，还能增加教学的系统性，让学生能够更好地掌握课程教育内容。否则，单个分开来教就会抵消或削弱思想政治教育效果。比如，课程载体承载着大量的思想政治教育理论，大众传媒载体则承载着千百年来所形成的人类基本行为规范以及社会伦理，对大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等产生着重大影响。两种载体承载的思想政治教育内容从本质上看是统一的，应该紧密结合，用大众传媒载体将原本严肃的教育内容巧妙地融入网络文化课堂中，使之变得轻松、活跃、愉快，让学生在形象、生动、直观的教育中受到感染。因此，要更好地发挥思想政治教育载体的育人功能，就必须要在思想政治教育课堂上融入多媒体课件，促使课堂生动有趣，在网络中传播思想政治理论。当然，事务是不断变化发展的，在运用思想政治教育载体时，其内容要与时俱进，才能收到良好的教育效果。

四、功能要互相配合，实现思想政治教育载体的有效性

在思想政治教育载体构建与整合过程中，要注意各载体所发挥的作用，即载体的功能应互相配合，以获得最佳的教育效果。

首先，思想政治教育载体要整合运用，要努力克服思想政治教育载体功能异化的现象，各载体应该具备思想政治教育的引导力，不能仅为迎合、取悦于受教育者而导致载体功能异化，本末倒置。比如，党团活动娱乐性太强，文艺类节目过于庸俗，红色之旅被组织成没有任何纪念、缅怀意义的休闲游，多媒体教学中，生动的教辅信息吸引了同学们的注意力，却忽视了教育内容等。

其次，思想政治教育载体的整合运用要分清主次。在高校思想政治教育实践中，思想政治教育理论课应该是主要的思想政治教育载体，不论我们以什么样的形式来完成教学内容，都应该以思想政治教育理论课为基础，在发挥思想政治教育理论课为主导作用的基础上，拓展其他的渠道，形成以思想政治教育理论课程载体形式为主，多种载体形式为补充的格局，绝不能喧宾夺主，丧失基本的阵地[3]。

五、载体形式与所承载的内容要相匹配，实现思想政治教育载体的科学性

特定的思想政治教育内容需要与之相匹配的思想政治教育载体来体现，才能较好地发挥思想政治教育载体的效果。

首先，在思想政治教育载体运用实践中，要注意避免重内容轻形式，即过于重视思想政治教育内容的传递，忽视了与所传递内容相匹配的形式选择。有关学校思想政治教育存在问题的调查显示：“形式枯燥，不吸引人占到了74.61%，成为最大的问题。”4]思想政治教育课程内容本身理论性较强，如果思想政治教育者一味地用课程载体来传输教育内容，往往会导致学生的抵触或厌倦情绪，而如果将课程载体与网络载体相结合，如，运用红色网站、思想政治教育网络课程开展思想政治教育，往往会取得比较好的传输效果。

其次，在思想政治教育载体运用实践中，要注意避免重形式轻内容，即过度关注载体的外在形式，忽视了思想政治教育载体所应该承载的内容，导致“宣传轰轰烈烈，践行寂静无声”的现象。思想政治教育载体是传递教育内容的中介，是为思想政治教育实践服务的，如果一味地追求形式的丰富、新颖，而不注重实质的思想政治教育内容，就会导致形式主义。如随着“微时代”的到来，部分思想政治教育者用微信、微博、QQ等代替传统的行之有效的思想政治教育载体，往往会有损思想政治教育载体所承载内容的吸引力，最终妨碍思想政治教育效果的实现。当然，思想政治教育载体在形式上要力求新颖，才能增强吸引力。但更应该在内容上求精，在效果上求优。反之，则是舍本逐末。如运用活动载体开展思想政治教育时，形式新颖、趣味性强，但如果一味关注学生的参与性，不注重其教育性，不能深入挖掘活动本身所承载的思想政治教育信息，就会使得整个教育活动浮于表面，不能从灵魂深处激发学生的思想觉悟，其运用效果自然就要大打折扣。

总之，思想政治教育系统是一个整体而非局部的特殊的生态系统，这个过程并不能简单地依靠思想政治理论课或者单纯的几次校园文化活动而产生效果。我们必须要正视各载体间条块分割、缺乏彼此的呼应和配合、自发、无序、结构分布不合理等问题，整合各种思想政治教育载体，形成“载体合力”，才能有效地服务于思想政治教育。

参考文献：

[1]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社，2003.

[2]张园园.整合运用好思想政治教育载体[J].思想政治工作研究，2011.

[3]张园园，卢黎歌.论高校思想政治教育载体的整合运用[J].铜仁学院学报，2011，（1）.

[4]金鑫，张耀灿.关于大学生思想道德及教育状况的调查与分析[J].学校党建与思想教育，2009，（2）.

[5]潘敏，陈中润，于朝阳.高校网络思想政治教育研究综述[J].高校理论战线，2006，（11）.