“初写、导写、改写”三步作文教学法的研究

钟卫平

摘 要：传统作文教学中老师关注的是课堂教学，殊不知课前课后对作文教学有着重要的作用，为了让作文教学的过程更优化，使学生的作文水平得到提高，提出了“初写、导写、改写”三步作文教学法。

关键词：初写；导写；改写；传统作文教学

传统作文教学课时为两节课，在这两节课中要完成审题、选材、立意、布局等一系列的教学，而且要让学生在较短的时间内写出高质量的作文，这是比较难的。作文课后老师会及时批改反馈给学生，但效果如何，恐怕大家都知道。为了解决这样的问题，本课题就从写作时间的角度和修改作文的次数入手进行“初写、导写、改写”三步作文教学法的研究。

一学期大致完成7篇大作文，大致2-3周完成一篇，于是本课题改变了传统的作文教学模式，把传统作文教学中只注重课堂教学拓展至课前和课后，注重这三个环节的重要性，提出了初写、导写、改写三步骤。

第一步：初写

初写就是把传统的作文教学审题移至课前，在读书札记本上完成初次创作。

在每次大作文之前，先让学生知道这次写作的题目，明确告知是大作文。平时的小作文或小练笔等写在读书札记本上，能及时修改。本课题就在读书札记本上做足文章，强调作文的选材和立意。

大作文的第一步就是审题，在审题中确立自己作文的选材和立意。学生在选材和立意上花足时间相信其作文不会有多差，但如果在选材和立意上不慎，这样的作文就是不合格的作文。尤其现在考试中作文占分比较大的情况下，作文走题的学生语文成绩就会比较差。于是充分利用读书札记本，让学生写之前可以从书籍或生活中寻找素材，积累相似文章提供参考模仿。读书札记本的作用本身就可以摘抄积累等，这样既能满足平时积累练笔的要求，又能满足大作文的审题要求。

学生写好后老师就能及时批改，老师在批读书札记本时就会对学生初写作文进行审题上的把关，这样就会改变传统作文教学中学生一旦写了就不会再修改的情况。面对选材和立意上的不足之处老师就能对学生进行面批个别辅导，同时能把优秀的初写作文拿出来让其他学生学习模仿，然后让学生重写，审核通过后为下面的作文课堂教学做准备。

初写的目的就是借读书札记本来为作文课堂教学做准备，把好作文教学的第一步关，这样学生才能对写作充满信心，才能展现出自己的真实水平。教师也能在审题中发现本班学生写作上的问题，进行有效及时的作文教学指导。

第二步：导写

导写就是老师指导学生进行写作和指导学生批改。

这和传统作文教学差不多，只不过老师在学生初写的基础上已对本班学生的写作情况有了全面了解，因此设计作文教学时就是针对学生作文的布局、语言表达和写作技巧等进行指导，在两节课的教学中学生有充分的时间进行二次创作。如何指导学生进行写作，这里不必多讲。

指导学生批改自己的作文时，每次作文中都有具体的批改要求。写作时不可能面面俱到，只要每次作文中有一处训练亮点就行。如，写人的作文时就要求批注出人物的（除了语言）描写，这样学生在二次创作后会发现自己在语言表达、构思等方面的不足，就能及时进行修改。学生把自己的亮点也会读给其他学生听，并且把自己的批注读出来让其他学生知道如何批注。传统的作文教学就是朗诵学生的作品后老师或其他学生点评一下，往往不能找准学生的亮点。让学生自己批改就能调动学生的积极性，找出自己创作时的优点和不足，及时学习和提高，这是传统作文教学无法比拟的。如果学生认为本次自己创作的作品不好还可以让学生进行重写。

导写的过程中侧重于指导学生的批改，这是一种创新，这样能激發学生的创作兴趣。传统的作文教学老师在方法上指导过多，而对学生的作文的具体写作要求及反馈调控上流于形式，这样的作文教学是很难落到实处的，学生把大作文只是当作任务，写得好与坏才不管，至于结果只是了解一下而已，很难激发学生的创作欲望。

第三步：改写

改写就是针对课上作文的不足进行修改创作，好的作文是经过多次修改才能形成的。曹雪芹几易其稿才创作出《红楼梦》这样的著作，更何况我们的学生呢？只有在多次修改中才能完善自己的创作。

学生面对老师反馈的批改信息，有的会不闻不问，但绝大部分学生会认真对待，这就需我们老师利用作文考评制度来调动学生的积极性。一般的作文批改切入分为75分，低于70分以下的作文要求面批重写。对于80分以上的作文给予奖励，85分以上作文向校报以上的单位推荐发表，而75分左右的学生鼓励其改写，只要改写一律加不少于5分的分值，这样学生改写的积极性就会被调动起来。

部分学生认为自己的作文写好就行，甚至部分老师认为批改后给个分数评语就行了，实际上作文创作到此并没有结束。在修改中老师会对个别学生面对面有针对性地指导，学生才能进行一次质的飞跃。

在初写、导写、改写的三步作文教学中我们的老师认为很繁琐，会影响自己的教学，实际上我们的老师在这三个环节中只要合理运用，把传统的作文教学过程优化，注重每个环节的调控，作文的有效教学就会落到实处，学生的写作水平才会提高。

编辑 谢尾合