九年级物理分组实验教学的改进策略探析

赵刚

摘 要：物理作为九年级教育阶段的一门重要学科，其具有很强的专业性和实践性。但如何促进九年级物理课堂教学效果的提升，则成为广大物理教师需要重点思考的问题。从九年级物理分组实验教学现状来看，其中还存在一些不足之处，需要采取措施加以改进。立足于九年级物理课堂教学现状，重点分析了物理分组实验教学的改进策略。

关键词：九年级物理；分组实验；改进策略

九年级物理这门学科不同于其他学科，其是以实验为基础的。由此可见，实验教学是至关重要的。当前，物理教师开始推行分组实验教学，确保每位学生都能参与到教学活动中。针对九年级物理分组实验教学现状及改进策略展开分析研究，具有很强的现实意义。

一、科学分组，做好实验教学准备

九年级物理分组实验教学的基础阶段就是科学分组，做好实验教学准备。在分组的时候，教师要充分考虑学生的差异，真正做到优势互补。与此同时，在分组的时候，教师可以采取强与强、强与弱相结合的方式来进行分组。这种不同于常规的分组方式可以将学生的竞争意识激发出来，还可以让能力弱的学生慢慢取得进步。物理教师要多关注能力较弱的小组，当他们在实验中遇到问题时，教师要及时引导他们，采取鼓励性的语言让他们顺利完成本节课的实验。有时候教师可以按照学号来进行分组，这样的分组方式会导致组内成员的水平参差不齐，从而更好地开展实验教学。

二、改进方式，开展探究式实验教学

九年级物理分组实验教学的关键阶段就是改进方式，开展探究式实验教学。在分组实验教学中，教师要对教学方式进行改进，创设探究式的教学氛围。探究式实验教学培养了学生的发散性思维，又提高了学生动手操作能力以及解决问题的能力。比如：当老师要讲解《电磁感应》这一内容的时候，在探讨磁能否生电，怎样使磁生电的分组实验教学中，教师可以采用探究式实验。首先，教师要准备好实验中应该用到的器材；其次，教师要做出假想：电能生磁，反过来我们可以把导体放在磁场里观察是否能够产生电流；导体应該怎样放在磁场中呢？导体在磁场中是静止的还是运动的呢？通过这几个问题来让学生展开探究，加深学生对知识的记忆。

在九年级物理实验教学中，分组实验教学是一个非常重要的组成部分。通过分组实验教学，既可以将学生学习的积极性调动起来，还可以营造高效的物理课堂，促进课堂教学质量的提升。对此，九年级物理教师应该加强对分组实验教学的重视，同时对其进行灵活运用，促其作用在课堂上得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]杨洁.初中物理分组实验的拓展、改进和器材创新[J].科学大众：科学教育，2014（02）.

[2]罗娜.初中物理课堂分组实验教学模式应用探析[J].中国校外教育，2013（35）.

编辑 孙玲娟