关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

李金龙

摘 要：政治是一门生活化的学科，在高中政治课堂教学中，将课堂教学生活化，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生准确掌握教学内容，对于提高学生的学习能力具有重要意义。主要分析了高中政治课堂教学生活化的几点思考。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化

在高中政治課堂教学中，教师应该结合新课程标准的要求融入生活化策略，引导学生将政治知识与生活联系起来，提高学生的分析理解能力。笔者结合自身教学实际，分析了几点高中政治课堂教学生活化的策略。

一、时事点评策略

高中政治课堂内容广泛，包含着政治、经济、文化、哲学等方面的内容，而这些内容都与生活息息相关。高中政治教师将社会时事融入政治课堂中来，可以让学生更好地理解政治教学内容，并对树立学生正确的价值观、社会观具有重要意义。例如，在学习政治知识的时候，教师可以引用一些社会时事，激发学生对政治知识的思考。

二、生活辩论赛策略

高中政治教师应该创新课堂教学策略，将辩论赛引入教学中，引导学生学会辩证地思考生活中的政治问题，形成辩证的思维观念。例如，在学习社会主义市场经济知识的时候，教师可以引导学生对“信用在经济生活中是否有积极意义”这一话题展开辩论，当学生将市场、法律、道德等纳入辩论中来的时候，就大大锻炼了学生的思维，提高了学生的综合素质。

三、专题讨论策略

高中政治教师应该将专题讨论策略融入课堂教学中，培养学生的逻辑思维能力，让学生的自主合作能力均得到提高。当然，在专题讨论过程中，教师要引导学生做好课前准备，并在课堂讨论中发挥好组织者、引导者的作用，促进讨论有效性得到提高。例如，在学习银行与储蓄经济知识的时候，教师可以引导学生从某一个生活理财案例出发，让学生提出最佳的理财方案，这样一来，就提高了学生解决问题的能力。

四、调查采访策略

政治教学内容与生活息息相关，教师要引导学生学会将生活与政治结合起来，在生活中发现政治知识，将政治知识运用到生活中去，而调查采访策略就是将生活与政治知识结合的有效策略。例如，在学习“用联系的观点看问题”时，教师可以引导学生当一次“小记者”，走出课堂教学，采访相关领导干部和村民，调查本村水质变差的原因，还可以调查相关资料，通过层层分析，找到产生问题的原因，并制订解决对策，从而激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解“用联系看问题”的重要性。

编辑 张珍珍