微课对高中地理教学的有效促进作用

曾裕尧

摘 要：2011年，佛山市的胡鐵生老师提出了“微课”的概念，近年来，微课在全国遍地开花，微课比赛、以微课为主题的教学研讨活动不断开展，微课也不断深入课堂，被越来越多的教师接受并应用于日常的教育教学中。那么，作为一名高中地理教师，如何利用好微课来促进教学，提高教学效率，是值得思考的问题。

关键词：微课；高中地理；教学效率；多媒体教育

近年来，微课在全国遍地开花，微课比赛、以微课为主题的教学研讨活动不断开展，微课也不断深入课堂，被越来越多的教师接受并应用于日常的教育教学中。佛山教育局全国首创“微课堂”点击率迅速破5万，可见其受欢迎程度。其实，对于“微课”该如何定义，目前的学界还没有一个统一的概念。可以这么说“微课”就是一个微小的课程，是基于现代信息技术而形成的记载教师以某知识点或教学环节而开展的精彩教与学的活动过程。其最大的特点就体现在这个“微”字上，视频片段的时间被要求控制在10分钟以内。除了具有时间短的特点外，授课形式多样、内容丰富、地点不限而成为深受教师欢迎的教学手段。形式上主要有导入课、讲授课、演示课、实验课、合作探究活动课；内容上可以是知识讲解、题型讲解、知识归纳、方法总结等。

从时间上来说，时间短，视频容量就小，因而录制的微课传播分享起来就非常方便。在远程网络教育迅速发展的今天，教学资源的传播与共享相当重要。现代信息技术的发展，使得教育资源共享成为可能。除了在课堂上使用，也可以通过QQ群、微信群、校校通、班班通进行传播，这也非常符合现代中学生热忠于网络的特点，也可以使发达地区的教育教学资源很好地通过网络分享到教学资源十分缺乏的农村中学，促进教学资源的均衡化。从内容上来说，在微课中教师主要是对重难点知识进行讲解，课堂上知识没有完全消化的学生在课后借助电脑、手机、iPad等移动端可

以随时随地选择自己的薄弱点再次回放，再现课堂而促进知识的掌握，很好地弥补了传统课堂中班级集中授课，无法对个别学生进行差异化教学的不足。微课非常适合于移动网络时代知识的传播。

“微课”这一教学形式有如此多的优点，发展之快，普及之广，作为一名高中地理教师，要迅速地接受，结合地理学科的特点不断应用于平时的地理教学中，使之很好地服务于教学，促进地理教学的发展。

地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。高中地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，跨“人文与社会”“科学”两个学习领域。无论是从时间上还是从空间上来说高中地理学所涉及的内容之多可以用点多、线长、面广来形容，且知识碎片化特点突出。在日常的教学中需要补充大量的教材之外的知识，而课堂教学时间有限，我们就可以很好地利用微课把相关的知识放在网络上，让学生在课前进行学习。比如在必修二的《农业地域的形成与发展》这一章的教学及练习中需要教师补充耕作制度、复种、复种指数、熟制、间作、套种、轮作、连作、垦殖指数等诸多相关概念。这些都是些微小的知识，我们可以很好地在课前将制作好相关知识点的微课放在班级QQ群上，让学生在课前进行学习。

再比如地域性这一特点，在进行区域地理教学时，微课的利用也可以起到事半功倍的效果。高中地理几乎要把世界上的每个大洲的主要国家都学习，把中国每个区域都要讲解，在讲到这些区域、国家的地理景观、风土民情时，只靠教师单一地用语言在课堂上描述是很难让学生有明确清晰的概念的。此时用微课会有很好的效果，我们可以从各种电视纪录片（国家地理、远方的家、discovery、英国BBC电视）、电影等各种媒体上选取相关景观的片段，再配上教师的讲解制成微课，在课堂上，班级QQ群上进行分享会取得非常直观的效果。我在讲中国西北地区的沙丘和雅丹地貌时就从《大漠苍狼》和《天地英雄》两部电影中截取了相关景观片段并制成微课播放，激发学生的学习兴趣，可以取得很好的教学效果。通过所有教师的努力，还可以把主要区域、主要国家的自然景观和风土民情制作成相应的微课，形成一系列完整的联系当地实际、

反映时代特征的区域地理教学素材。

对于地理学科的实践性，在国家编写的《普通高中地理新课程标准》中提出了重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的要求。提出了指导学生开展观察、实践、探究和研究活动的教学建议。但是受教学场所等资源的限制，学校不可能让所有学生都有机会参与地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。我们可以选取部分学生参与这些实践活动，并记录下实践活动的主要过程制成微课再与全体学生进行分享，从而满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等不同学习需要，提高学生的实践能力、理论联系实际的能力。

结合微课的各种优点和高中地理教学的实际需要，微课的应用可以提高地理教学的效率。微课是地理课堂教学之外的有效补充，也可以很好地促进当前移动互联网时代下的网络教育的发展，也可以满足学生差异化学习、自主化学习的需求。在地理教学中的各个环节和课堂内外都可以利用微课来提高效率，所以我们应当大力推广这一教学形式在地理教学中的应用。

参考文献：

陈丹.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].考试周刊，2014.

编辑 段丽君