新课程英语教师备课的新思路

庄建武

摘 要：在新课程理念下，英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课。在备课过程中，教师不仅要对整个教学活动做精心策划，而且要有新的备课模式和新的备课思路。

关键词：个体素养；生活化；课程资源

一、教学生活化

《义务教育英语课程标准》强调英语教学生活化就是让学生在做中学、在学中用，把教学活动融于真实的生活活动之中，让学生学会用英语做事的同时，学到知识，学会做人，有机地把创新精神和实践能力结合起来，提高学生的英语素质。因此，教师要有效地利用教材，精心设计教学内容和活动，密切联系生活，贴近学生实际，把英语教学内容和活动具体化、形象化到日常生活中去。注重教会学生利用所学知识解决问题的能力，让教学生活化，让学生从中体会到知识的价值，让学生用知识去创造更加美好的生活。

二、尊重学生的个体差异

面对新课程改革，教师必须根据学生身心发展的规律和学生已有的知识、生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，保护学生在探求新知过程中的好奇心和求知欲。教师要善于发现学生的差异、尊重学生的差异、发展学生的差异。教师备课时，要认真分析学生的个体差异，找准学习英语知识的切入点，发现学生学习英语方式上的差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学。针对不同层次学生的差异进行因材施教，架好学习的桥梁，使不同智能的学生都能学到知识，得到发展，让他们体验到成功的快乐和喜悦。只有在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，让学生全身心地投入到英语课堂的学习活动中来，使每个学生都能获得身心的愉悦并且有较大的发展。这样可以增强学生的成就感，培养学生学习英语的自信心。

三、教会学生学习

新课标指出：“教师是学习活动的组织者。教师应转变观念，更新知识，不断地提高自身的综合素养。积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”新课程的核心任务是学生学习方式的转变。学生的自主学习已成为知识经济社会的主要学习方式。教师要培养学生的创新精神和实践能力，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时，鼓励学生对书本质疑，深入探究，力求有所发展、有所创新，成为一个真正会学习的人。

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。它是学生走向成功的第一步，它直接影响学生学习英语的激情和教师教学的成效。因此，教师要充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生自主探究、自主学习。

2.让讲课回归教学

课堂教学是教师与学生、学生与学生交往、互动的过程，是学生学习的主阵地。课堂教学的效果与师生的互动有直接的关系。只有让学生真正“动”起来，学生才能积极、主动地去尝试、去探究、去发现。要实施英语课堂教学的高效，教师必须重视调动学生学习的积极性，引导学生积极地深入到英语学习中去，要创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。当讲课回归教学时，教师要努力营造生动活泼的学习氛围，让学生在课堂上大胆地展示自己的风采，让学生去学习、去探究，这样他们才能很好地学习英语，成为学习英语的主人。教师不但要引导学生学会英语知识，而且要引导学生掌握学习英语知识的方法和能力，做好学习方法的示范，设计有针对性的学法训练。要培养学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。善于捕捉学生英语学习中有价值的因素，使之发扬光大。让学生学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体作用，把课堂归还给学生，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师要不断学习，不断更新自己的知识，提高自己的教育理念，改变教学行为，有较强的驾驭课堂的能力。

3.教给学生科学的学习方法

教学有法，教无定法，贵在得法，英语教学也一样。英语中常用的教学方法有任务型教学法、情景教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、自学辅导法等。教师要有法可依、有法可循，在实际教学时没有固定不变的教学模式。即使有同样的教学内容和学生，不同的教师，采用的教学方法也各不相同。教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

四、有效整合课程资源

《义务教育英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，英语课程资源的整合和运用是新课程下中学英语教学不可缺少的过程，也是促进英语教师专业成长的教改实践，而课程资源的整合和运用的有效性则是其能否成功实施的关键。所谓课程资源是指与课程相关的、有助于实现课程目标的一切因素。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教学成果，因为课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书这一课程资源外，还应该积极利用其他课程资源，如，广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，充分利用这些课程資源进行有效的整合、挖掘和提取符合自己实际的教学资源来丰富和完善自己的英语教学资源。

参考文献：

王维红.浅谈英语新教材的备课新思路[J].新课程：中学，2012（07）.

编辑 温雪莲