浅谈初中英语学习兴趣的培养

张杰

摘 要：兴趣是学生学习的最好动力之一。它能够让学生持久、高效地进行学习。因此，如何培养学生的学习兴趣就成为教育工作者亟须思考的问题。主要探讨了初中英语教师如何培养初中生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。

关键词：英语学习；兴趣培养；课堂交流

英语是现在初、高中学生必修的重要学科之一，也是大多中国学生的第一外语。但是就多数学生而言，英语是最有难度的科目之一。因此，一线的教师普遍反映学生学习英语的积极性不高，学习英语的效率较差，课堂反应也不够积极。同样的对学生而言，多数学生觉得学习英语的环境不够理想，在日常生活中没有英语对话的语境。

不可否认的是，无论是教师的观点还是学生的观点，确实广泛存在于现在的英语教学中。很多教师认为这些问题其实都是学生对于学习英语的兴趣不足造成的。我认为要想从根本上解决学生认为英语难和没有英语学习环境这些难题，还是要强化培养学生对英语学习的兴趣，让学生从内心开始喜欢学习英语，实现从以学习英语为苦到以学习英语为乐的转变。

我认为要想培养学生学习英语的兴趣，使学生爱上英语课，不妨从教学方法上做出转变。将以前教師一个人唱独角戏的严肃的英语课堂变为师生互动频繁的交流式课堂，这样可以减少学生对英语学习的抗拒心理；将以前一支粉笔和一段录音就可以打发的英语课，转变为通过影像、视频和PPT等新颖教学方式组成的新式英语课；另外，我们还可以组织英语课外活动。例如：英语日、英语周、英语角等集体活动。通过这些活动给学生更多展示自己的机会，提高学生学习英语的兴趣。

一、增加师生之间的课堂交流

在初中英语课堂上，教师可以适当增加和学生交流的内容。通过师生之间的对话，增强学生使用英语口语的能力。

我上英语课的时候就喜欢在英语教学过程中和学生用英语进行对话，强化学生使用英语口语的能力，甚至有些时候还在这个基础上更进一步，使学生的回答习惯更接近于英美的风俗习

惯。例如，在一次上课的时候，我对进行角色扮演的学生提问：Hey Lucy，would you like have a dinner with me tonight？当时那名学生就直截了当地按照书面语回答：No ， I wouldnt. 当时我就委婉地对所有学生指出来，这个学生的回答在书面上是没语法

错误的，但是回答过于直截了当，会使对方感觉不快，英美人士对此类问题的回答一般是：Yes，I would love to，but I have to play piano tonight.也就是一般来说会给对方一个正面的回答，或者是表示惊喜的回答，但是在后面会加上一个转折，表示自己身有要事不能接受邀请。学生在听到这个解释之后大多都觉得很有意思。在课后我发现教师在课堂上和学生交流增多之后，学生对英语学习的兴趣显著提升。可见，在课堂上增加师生交流可以增强学生对英语学习的兴趣。

二、多种感官形式促进教学，增强学生的学习兴趣

长期以来，我们的英语课模式单一，多数是教师板书讲解语法和句式，学生在这种单一的教学模式下，大多感觉英语课枯燥乏味。现在普遍使用PPT辅助教学之后，我认为教师不妨采取多感官教学方式以增强学生学习英语的兴趣。

例如，在上英语课的时候，我会时常在课堂上将一些适合学生欣赏的美剧或者是美国电影片段，通过PPT展示给学生，让学生在课堂上就可以通过第一手的资料感受英语语言的使用规则。然后将一些具有语法特点的句子展示在屏幕上，让学生跟着教师一起分析其语法结构和句式特点。经过教学实践，我发现在这种多感官模式相互促进的教学模式下，学生学习英语的积极性比之前高很多。学生甚至会在课外主动去学习和模仿剧中人物的对话，甚至是学习对话中出现的新单词及其用法。

研究发现，学生在经过一个多月的多感官形式教学之后，所掌握的语法、句式和单词量要显著多于在单一授课模式下学习英语的学生。因此，多感官并用的教学模式，可以有效地提高学生学习英语的兴趣。

三、通过课外活动培养学生的学习兴趣

英语学习和我们的母语学习在本质上都是一样的，之所以

很少会有学生觉得汉语难学，主要是因为学生具有极好的汉语

学习环境，我们的日常对话都是以汉语进行的，学生无时无刻不在锻炼自己母语的表达能力。但是作为外语的英语，就没有这样的学习环境了。所以我认为，为了给学生更好的学习英语的空

间，教师可以在小范围甚至是学校范围内组织以英语为主题的课外集体活动，强化学生的英语表达能力，使学生不再把学英语当做是一件难事。

我在校内就经常和其他英语老师一起组织过多次、多种形

式的以英语为主题的课外活动，最主要的形式就是组织多个班

级的学生参加英语角活动。在英语角的每次活动上，我们都会设计一些以英语交流为主的活动内容，通过设置情境让学生进行角色扮演，学生可以在角色扮演过程中使用简单或者复杂的句

式进行对话。在英语角活动中，让学生在模拟的社会生活中使用英语进行交流，降低了学习难度，增强了他们学习和使用英语的信心。很多学生为了能够在英语角活动上表现得比较引人注意，往往会事先准备自己的口语，因此在坚持一段时间后，参加英语角的学生对学习英语产生了更大的兴趣，学习效果显著提高。

笔者认为，英语学习是一个长期的、艰苦的过程，主要就是我们缺少以英语为语言基础的学习环境。在这种不利的教学环境下，要想提高学生的英语水平就要提高他们对英语学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，可以从内部使学生在英语学习上投入更多的时间。所以教师可以通过多种形式来改善自己的教学活动和组织课外活动，以培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

周玉凤.浅谈初中英语学习兴趣的激发[J].甘肃科技纵横，

2007（10）.

编辑 温雪莲