在小学数学教学中培养学生的创新意识

张佰成

摘 要 在小学数学教学中，创新意识难能可贵，在人们的一切活动中，创造力的核心就是创造性思维和创新意识。在《创造的儿童教育》中，叶圣陶先生明确指出，人人是创造之人。尤其是小学生，小学生处于学习的起步阶段，培养小学生创新意识，有利于小学生培养终身学习能力和全面发展，更有利于提升学生的创造力。本文中，笔者就分析在小学数学教学中培养学生创新意识的对策。

关键词 小学数学教学 创新意识 现状 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.056

Develop Students' Creativity Awareness in Elementary

School Mathematics Teaching

ZHANG Baicheng

（Inner Mongolia Hulun Buir City Morin Dawa Daur Autonomous Banner

Nierji Second Primary School， Nierji， Inner Mongolia 162850）

Abstract Mathematics teaching in primary schools， commendable sense of innovation， in all the activities of people， the core of creative thinking and innovation is creativity. In the "creation of children's education" by Ye clearly pointed that everyone is a human creation. Especially primary school students， students at the initial stage of learning， training students sense of innovation， lifelong learning and is conducive to the growth of students， more conducive to enhance students' creativity. In this article， the author will discuss the countermeasures to train students innovative awareness in elementary mathematics teaching.

Key words elementary mathematics teaching; innovation awareness; current situation; countermeasures

在当今社会中，创新意识和创造能力越来越重要，创造能力已经成为提升人们素质和能力的根本因素。在人们的生活中、科学研究中、生产建设中，创新无处不在。在未来，没有创造力的人是没有价值的。教育是知识创新的基础，特别是在小学数学教学中，小学数学教育来源于生活，应用于生活，教师也要鼓励学生在生活中发现数学，进而对数学知识进行创新运用，从生活中和数学中培养学生的创新意识。下面，笔者就具体阐述小学数学教学中培养学生创新意识的对策。

1 充分发挥学生的主体作用

在当今社会的教育形势下，从教育创新的角度上来看，首先，教师应当充分发挥学生在学习过程中的主体作用，这就需要教师首先要注重师生之间关系的培养，作为一名小学生，同样需要得到老师的尊重与信任，师生之间彼此建立健康民主、平等对待的关系，从而引起他们对老师的好感，激发学习的热情。另一方面，老师的教学模式应该更加注重人性化，为学生创造一个良好、宽松的学习氛围，使学生把学习当作一个享受的过程，主动投入到学习中。其次，教师应该充分调动学生的积极性，给予学生足够的空间，让学生自由发挥、促进学生之间的相互学习探讨，调动学生的学习思维，从而让学生感觉到学习是一个探索未知、发现美的过程，大大提高了学生学习的主动性。最后，在教学过程中需要做到有教无类，对学生做到因材施教，根据每个学生的优缺点进行全面的辅导教学，大可通过引导模式，让学生自己去发现数学中的趣味，这样下来，学生学习到的东西往往能够记忆深刻，并能熟练运用。

2 教学引导，为学生留有探索空间

小学阶段是刚刚接触学习的阶段，对于小学生来说，他们对学习感性的认知程度往往要比其他高年级学生要高得多。因此，教师在对于如何引导学生主动积极学习的问题上需要把握好适度原则，以保护他们的学习主动性和积极性，同时，学习目标的制定也不能过于简单，否则一方面会使学生感受不到完成学习的成功喜悦，另一方面会使学生过于盲目自信，从而对学习不抱以认真严谨的态度。比如，在小学数学教学中，长方体与正方体是需要学生自己去主动发挥想象的，如果在这时候，老师能够提供具体的实物给予学生们充分感受“体”的概念，并通过引导，让学生切实感受长方体与正方体之间的实质区别，让学生们主动探索长方体与正方体之间面与面的不同，就能加深他们对所学知识点的印象。

另外，对学生学习兴趣的培养也尤为重要，教师需要充分引导学生发现数学学习中的乐趣，使他们对数学产生兴趣。兴趣才是最好的老师，当学生们对学习数学有了足够的兴趣，那么他们的积极主动性就会得以充分调动。爱因斯坦说过：“思维世界的发展，在某种意义上讲，就是对惊奇的不断摆脱。”因此，教师在教学中，就需要能够给学生提供学习中的惊奇，在数学教学中，一个题目多种解答方法就是一个提供给学生发现惊奇并不断摆脱惊奇的过程。在这种学习过程中，鼓励学生发挥创新探索精神，引导学生成功发现惊奇之处。久而久之，会使学生形成积极探索创新的精神。endprint

3 在生活中培养学生的创新意识

数学来自生活，生活中处处有数学。把数学和生活密切地联系在一起，它就会变得亲切、可爱、魅力无限。让学生亲近生活、亲近数学，感悟日常生活中到处都需要数学，能在生活中学习数学，围绕生活开展丰富多样的数学实践活动，从中有所知、有所悟、有所得，进而把数学教材中的知识活化为自己的数学知识与技能，充分激发学生学习数学的兴趣，促进学生获取知识与个性思维的协调发展，最终实现学生数学素养的全面提升。

3.1 创设生活化情境培养创新意识

“教学应有境，入境始为亲。”在小学数学教学中，教师要从学生的年龄结构和生活经验出发，努力创设学生感兴趣的生活情境，让学生在丰富多彩的数学生活情景中愉悦地探究数学问题，寻找出解决问题的最佳方法。通过学生不断发现问题、思考问题和解决问题，培养学生的创新意识。

如，在教学“认识小数”后，设计了这样一道习题：父亲节到了，小华来到花店要用自己30元的零花钱买一束花送给爸爸，鲜花的价格是：玫瑰每支4.4元，康乃馨每支1.2元，紫兰花每支5.6元，百合花每支5.8元，扶郎每支2.0元，杨兰每支6.0元。问：“①请你帮小华想想用30元钱，买一束花应该怎样搭配才好？ ②如果小华想在不超过30元钱的情况下，花的种类和数量尽量多一些的话，我们又该怎么选择呢？”这个教学情境的创设新奇、有趣，学生学习数学的主动性和积极性完全被激发起来了，每个人都想为小华买一束经济实惠的鲜花送给爸爸，整个课堂充满浓情蜜意的思索和探究。如此，亟待解决的数学难题便可轻松破解了。同时，学生们积极思考，无形之中提升了学生的思维能力和创新意识。

3.2 选择生活化教法培养创新意识

合理选择教学方法是提高课堂教学效率的重要途径之一，更是培养学生创新意识的重要渠道。在小学数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的认知水平和目前的生活经验以及教学内容与目标，将它们和生活中的数学有机地融合起来，努力创设一种宽松、愉快、充分思考的教学氛围，为学生在课堂上搭建起勾连生活的“自主、合作、探究”式交流平台，促进学生习得有效的数学学习方法，进而提升学生的创新能力。

如，在教学《认识“0”》时，让学生说说在平时的生活中，看到过哪些地方有 “0”。真是一石激起千层浪，整个课堂像炸开了锅：“在体育比赛的比分上见过”，“在温度计上见过”，“电话上有0”，“我的尺子上有0”……这番交流，不仅加深了学生对“0”的体会，还感悟到学生认识的“0”除了表示什么都没有外，也可以在温度计上表示温度的分界点，在尺子上表示长度的起点，与其他数字可以一起组成电话号码等等。这样，通过引导学生对身边事物中具体数量的感知和体验，使学生深刻理解数的意义，为建立良好的数学思想和学习方法奠定了基础。

又如：在教完乘法后，和学生进行了一节实践活动课：秋天来了，老师想和同学们一起去郊外走一走，去欣赏秋天的风景。秋游时我们要带食物，老师给出零食的单价，请同学们用100元钱去超市购买。这样的情景创设，让学生切身感受到了数学就在他们的身边，要留心发现生活中的数学，感悟数学在生活中的重要性。如此，我们的数学教学传授的不仅仅是数学的知识与技能，还让学生切实运用数学知识解决生活中的实际问题，从而感受学习数学给自己的生活带来的方便和快乐。

4 通过设计作业培养学生的创新意识

一切知识与技能的获得最终目的都是为了落实到应用，为更好地生产、生活而服务。课堂的时间是有限的，模拟生活的场景也会受时空的限制，而作业设计可以成为课堂教学生活化的延伸，成为思维创新的广阔天地。学生在融通生活的课外实践中体会到数学知识在生活中是看得见、摸得着、用得上的，也是对书本知识的一种印证、一种补充、一种体验。不仅强化了学生对数学知识的掌握，还潜移默化地丰盈了学生学习数学的情感体验，更可以激发学生的创新意识。

5 结语

综上所述，想要培养学生的创新能力，最为关键和根本的就是培养学生的创新意识，在小学数学教学中，要使学生在享受和汲取数学知识的过程中，提升创新能力。在小学数学教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。坚持适当引导，为学生营造适宜的探索空间。坚持从生活出发，培养学生在生活中运用数学的能力，进而在生活中培养创新意识。

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