基于传统文化教育中的中职语文教学探索

杜晓飞

内容摘要：优秀传统文化传承和弘扬离不开教育，而教育的重点则是广大青少年群体。如何在中职语文教学中加强传统文化教育，就要结合中职教育的实际，摸索出传统文化教育的方法和途径，以提高学生的传统文化素养，促进综合素质的提高。

关键词：中职 语文教学 传统文化 探索

语文教学渗透传统文化，对学生进行传统文化教育，是时代的要求，历史的必然，是语文教学的重要价值追求，中职语文教材中关于中华优秀传统文化教育的题材非常丰富，在教学中注重细研深挖教材，实施巧妙引导，准确深入渗透，以提高学生的传统文化素养，促进传统文化教育实效。

1.在字词句教学中渗透中华传统优秀文化教育

在语文教学中，把字词句教学放在说话的语境中，自觉地巧妙地开展中华传统优秀文化教育，这样更有趣、活泼、教育实效性胜过煞费苦心的灌输。比如，在学习“悌”字时，引导学生查出改字的字音，在黑板上示范其正确的学法，精准地讲解本字的含义，并强调这是中华传统道德的一个重要规范即悌德。随后，进一步启发学生用“悌”字组词，造句围绕“悌”字写话，说话。在教学中，好多学生组的词“孝悌”和“悌德”，他们有用这连个词造了好些句子，其中有这样的句子：是中华民族传统美德；“孝悌为仁之本”；弟弟对兄长爱敬的美德就是悌德。学生再用“悌”字展开写话说话练习。有学生说道：“中华民族具有崇尚道德的美好传统，我们是中华儿女，应该崇德扬善，发扬我们民族的传统美德。我们在家里要爱敬自己的父母，做到孝；我们在社会上要对兄弟姐妹之辈友善，做到“悌”。这样，学生在组词、造句和说话的过程中，既丰富了语文知识，有接受了中华传统文化教育。

2.结合古文教学，借助蕴含其中的成语典故强化中华优秀传统文化教育

古文教学是语文教学渗透中华传统文化的关键渠道，语文教材中的一些古文，是一些成语典故的源头或出处，在教学中，引导学生熟练掌握这些成语和典故，可以深化学生对中华民族悠久历史的了解，可以巩固学生对中华民族悠久历史的掌握，可以潜移默化地对学生进行民族精神教育。如中职语文教材有“《史记，越王勾践世家》（节选）这一内容，其中有这样的句子，“越王勾践返国，乃苦身焦思置胆于坐，坐卧即养胆，饮食亦尝胆也。”在教学过程中教师准确地解释这一成语的本义：躺在柴堆上，品尝苦味十足的胆，形容刻苦勤奋，努力增强实力而实现发展。同时应指出这段话就是成语卧薪尝胆的出处，与学生分享本成语所讲的勾践故事。成语是中华文化的精华，通过这个成语的分析探讨，学生了解了春秋战国的历史，丰富了汉语言词汇，接受了勇于拼搏、自强不息的民族精神教育。在语文教学尤其在古文教学中，常常会设计一些成语和典故，需要讲授，教师要有意识地引导学生分析其来龙去脉，并结合今天的现实和时代特征，对学生进行传统文化教育，让学生的文化生命牢牢扎根在博大精深源远流长的中华文化的沃土上。

3.在写作训练和作文教学中更加强中华优秀传统文化教育

在现实的写作教学实践中，可以通过灵活多样的训练形式，增强学生的民族文化认同。例如，在语文教学中，笔者曾以“龙”为题目，让学生写一篇作文，体裁除是诗歌外可自由选取，学生写的作文，从大的体裁讲，有记叙文、议论文和说明文，这是学生习作的不同。虽然他们的作文在体裁和内容上有很大的区别，但有一点是相同的，就是学生在写这一片作文之前，都对“龙”这种文化现象进行了调查和反思。学生通过查阅和学习，知道“龙”在中国文化中是一种神异之物，可腾云驾雾，能和风化雨：龙是中华民族的图腾，有风雨雷电般的力量，有群山一样的雄姿，能在水中游，能在空中飞，是万兽之首，万能之神，龙能隐能现，春天上天，秋天潜渊，被中华民族尊为祖神。学生通过写与传统文化相关的作文，既提高写作水平，又接受了传统文化教育。

4.在语文教学社会实践活动中加强中华优秀传统文化教育。

开展丰富多样的的语文教学社会实践活动，是渗透中华优秀传统文化教育的有效途径。教师可结合清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等重要节日，指导学生借助图书、报纸、杂志、网络等渠道，获得有关中华节日民俗方面的知识；可开展“中华传统节日知多少”、“我知道的节俗”、“家乡的民俗我来讲”等知识竞答、征文、演讲活动，可引导学生在节日当天积极参加健康有益的节俗活动，让中华节日文化在学生心底生根发芽。各种语文教育实践活动的开展，丰富了学生的节日文化知识，增进了学生对中华传统节日的情感；学生因受教育而喜欢过中华传统节日，爱交流节日生活体验。学生的中华文化知识在增长，学生的中华文化自觉在醒悟，学生的中华文化自信在增强。

（作者单位：甘肃平凉师范学校）endprint