工科硕士研究生工程能力培养方式研究

侯红玲

摘要：针对目前研究生培养质量的现状，深入分析了工科硕士研究生实践、工程能力培养方面存在的问题，结合我校研究生培养的特点，提出了提高工科硕士研究生实践能力的具体措施，以期为我国工科硕士研究生的教育培养提供参考。

关键词：硕士研究生；工程能力；实践环节；科研能力

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0137-03

引言：

目前国内研究生的教育普遍存在的现象是，我们自己培养的研究生掉价贬值很严重，尽管获得了学位，但用人单位并不太欢迎，所以不论是企业还是科研院所，优秀人才都需要从国外引进。

教育部明确规定：研究生的培养目标必须贯彻德、智、体全面发展的方针，特别是要加强研究生综合素质和创新能力的培养。高等学校和科学研究机构招收攻读硕士学位研究生，是为了培养品德良好，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。但目前教育结果并非这样，没有达到研究生的培养目标要求。究其原因，学术型硕士研究生的培养不能再停留在以理论知识学习、研究为主的模式上，不能再模糊硕士研究生的实践教学及工程锻炼环节，要扎扎实实从科研意识训练、科研方法训练、工程能力锻炼、文献综合训练、实际调研训练等多方面进行培养。因此本文结合我校机械工程硕士研究生现状及培养过程，着重探讨如何培养他们的工程实践能力、独立解决工程问题的能力等，以期为我国工科硕士研究生的教育培养提供参考。

一、研究生实践、工程能力培养方面现状与存在问题

研究生教育不同于本科，要求学生具有一定的科技创新能力、动手能力、独立分析和解决问题的能力、文献学习能力、课题设计能力、实验操作及组织实施能力、论文撰写能力、科研基金获取能力。但近年随着我国研究生招生规模迅速扩大，教育资源发展相对滞后，以及我国招生制度的特点，学生基本上是从校门进校门，很少甚至没有参加过社会实践及在企业锻炼的机会，导致研究生创新能力、工程实践能力培养方面明显出现不足。而这些能力对于一名工科的研究生来说，尤为重要。没有亲自实践有些课题或者解决问题的办法就不会得到更全面的答案和发展。

笔者根据近几年在研究生培养方面的经验，结合本校研究生的培养环节及培养内容设置，探讨其原因，主要存在以下不足。

1.实践性内容太少。工程能力是工科人才的“看家本领”，而实践教学是培养工程能力的“必由之路”。目前，学生实践教学难，主要是培养单位大都在培养方案中对理论教学进行了明确的规定，而缺少或者模糊了对实践能力培养和考核的具体要求，这样一来缺少实践是没有好处的。同时研究生教育是个体教育，高校使得学生实践性环节的教学目标无法具体实施。

2.仪器设备使用太少。实验仪器的使用是科研的基本手段和必要条件。从我本人接触的研究生来看，大多数学生对常规的实验仪器的操作不熟悉，有些学生甚至不会，而学科的一些先进的仪器设备，基本上不认识，因此较大程度上影响了科研工作的深入程度及进展速度。所以对于工科的研究生，要进行实验仪器的操作使用培训，一些高档的、先进的仪器对学生要开放，进而培养提高其实践动手能力，为科研能力的培养打下基础。

3.科研训练太少。目前研究生的主要精力仍在书本理论上的多，仅有的科研训练主要在后期学位论文研究，而工科学生脱离了实践、脱离了工程，就相当纸上谈兵了。

机械工程类硕士研究生在毕业时要达到具备一定的工程能力，能独立从事该行业的科学研究，同时要具备一定的创新精神。要达到这些能力，在校学习期间必须要有科学合理的教学环节、工程锻炼来培养。

4.工程锻炼少。前面也提到扩招后学生人数多，而高校资源有限，难以保证硕士研究生的工程锻炼。大多数高校都与一些研究所、企业建立了研究生联合培养基地，但由于缺少校企合作方面良好的机制，同时考虑到安全等问题，据调研省内研究生校外基地的利用均不理想，学生很难到校外基地进行学习、锻炼和提高。

以上分析了目前工科学生培养过程中在工程能力培养方面存在的问题，笔者根据多年研究生管理的经验，提倡从以下几方面进行锻炼和培养。

二、提高研究生工程实践能力的措施

目前硕士研究生已不再像以前那样稀缺，与本科生一样成为社会发展的大众性劳动力，所以不管是学术型还是专业型研究生，最终都要走上社会岗位，真正地接触工程，解决工程问题，因此不能停留在理论研究型人才培养的模式上。构建合理的实践能力培养体系，设置具体的培养过程，为培养适应社会需要的硕士研究生打下基础。根据广泛的社会与岗位调查，图1是构建的机械工程类硕士研究生能力体系。对于一名工科硕士研究生来说，在毕业时要具备一定的专业知识、工程能力和独立科研的能力，否则难以胜任社会岗位。

研究生学业一般都是在高校完成的，在校期间主要有理论学习和学位论文两个阶段，在这两个阶段的学习过程中，要不断培养学生的专业能力及工程实践能力。在高校，实验教学是理论学习和科学研究之间的最佳结合点，同时实践教学是在培养理工类研究生，尤其是工程类人才方面具有关键作用。因此探讨实践环节的设置，实验仪器的使用以及实验内容的设计对提高硕士研究生的专业综合能力具有重要的意义。

1.增加实践教学内容。在制定培养方案时，要明确硕士研究生在校期间应该完成的实践活动及考核标准。目前好多高校也设置了如“企业实习”、“工程实践”、“调研报告”等模糊化的课程作为实践性教学环节，在实际操作时，这些环节往往形同虚设，达不到预期的要求。

以机械工程一级学科为例，在实践教学方面，可以针对各个培养方向进行实践环节的设置。随着扩招，大多数硕士研究生入校时知识、能力均比较弱，建议在一些课程中设置一定的基础性实验，学习课程内容的同时，进行原理、规律的验证，以达到对所学知识的深入理解；在理论课程学习结束时设置多个设计性试验，让学生自行选择，自行设计试验内容及试验过程，以锻炼学生的知识应用能力及创新能力。表1是我院机械工程硕士点提供给学生选择的部分综合试验，这些实验由实验教学示范中心为学生提供设备、仪器以及所需的元器件，由学生创造性地独立完成。endprint

2.实验仪器的使用能力。工科的学生，实验仪器的使用是科学研究、解决工程技术问题的基础。学校在满足科研需求及教学运行的条件下，应该将学科平台、实验室面向学生开放，最大限度地挖掘和利用实验室资源，提高设备使用效率，为学生掌握专业知识、研究能力、科学方法搭建平台，进而培养优秀的工科硕士研究生。

一方面要求研究生要积极主动参与设备的安装、调试，协助实验老师完成实验的准备工作；其次在进行设备操作培训时，研究生务必参加，熟悉了解新仪器的使用；将研究生学习的地方安排在各个实验室，通过眼看、脑动达到熟练使用仪器，可以让研究生负责一两台仪器设备的管理与维护，只有在熟悉设备性能和使用规范后，才可以有效地服务于科研项目和学位论文的研究。

3.工程综合实验设计能力。从目前的研究生教育看，一个工科的硕士研究生很难独立设计课题中需要的实验，导师们一般把实验过程及内容构思制定好，学生只是遵循导师的思想、验证一下罢了。和本科生不同的是，硕士研究生有足够的时间进行自主学习，特别是工科的研究生，参加工作后要独立解决工程技术问题，所以在校期间一定要想法设法进行主动学习和思考，作为高校，在研究生培养过程中，必须设置一定的自学验证环节，增强学生自行创新实践环节、构思实验内容的一些培养环节。我院在培养机械工程硕士生时，设置了一门专业综合实验课程，要求学生根据提供的实验仪器设备，自行设计题目和内容，几年下来，这门课程学生反映效果最好，可以发挥他们的创造力，培养他们独立思考和动手能力。

要设计具有创新性、综合性的实验，学生必须阅读大量的资料文献，有扎实的理论作为支撑，构思、创建具有工程意义的实验。在研究生实践能力的培养过程中应正确认识理论知识与实践能力的关系，理论知识是实践的基础。离开了理论知识的指导实践就成了无源之水、无本之木。学生只有花费一定的时间进行前期知识积累，资料查新，才能更好地进行创造性试验。在了解一些新型的仪器设备后，通过独立查阅资料，设计相应的方案和具体的研究过程，经导师审阅指导后，进行操作，并撰写研究报告，在这样一个过程中，使所学知识得以应用，理论联系了实际，学到了很多课程之外的知识，有助于提升学生的综合能力，可以将书面知识和实验技能转化为科研能力。

4.参与科研项目。参与科研项目，可以拓宽学生的知识层次，更深入地了解项目的背景及实施目的，使学生可以得到综合的训练和工程经验。同时也让学生发现自身科研素质的很多不足之处，在以后的学习中，更加注重自己科研能力的培养。

学校自2012年开始设立了研究生科研基金项目，每年对一定数量的学生进行立项。学生自行选定研究课题，经专家评审后予以立项，每个项目给予4000元的经费资助，先后有12名学生获批，涉及到60人参与。由于申请课题源于学生感兴趣的问题，通过从选题、立项、撰写申请书、确定研究目标、内容和任务，与导师共同设计和实施技术方案，到完成科研项目，让学生经历了一个完整的研究过程。实践证明，对在校硕士生设立基金的方式，一个可以激发学生的研究兴趣，另外提高了自主学习、自主解决科学问题的能力。通过这些项目的实施，学生切身经历了科研过程，体会到什么是科研，会发现很多不懂的和在以往的学习过程中没有涉及到的问题。科研经历可以使学生将课本上学习到的知识很好地应用到实践上。而这样的科研经历，为学生学习的课本知识和实践之间架起了一座沟通的桥梁，使他们在科研的过程中去寻找一种如何能更好地将课本上的知识应用于科研中的方法，有利于他们以后的学习。

另外一方面，导师要让学生参与到自己的科研项目，精心指导，从而提升学生的综合素质和能力。在高校，导师们的课题分为两大类，一类是基础性研究，一类是工程技术类。对于基础性的研究，学生往往要进行多次试验研究；对于工程类的，大多数都是解决企业难题，学生有更多的机会接触工程，有更多的机会与一线技术人员进行交流，不管是哪种课题，导师都有责任，有意识地让学生承担一定的工作，学生也应该以一个良好的心态接受这样的任务，只有这样，才能真正地得到锻炼。也只有这样才能在以后的工作发展中能够更好地体现自己的能力和水平。

5.校企合作工程锻炼。高校设备数量有限，通过建立研究生联合培养基地，一方面助推企业研发能力提升，提高了企业的自主创新能力，另一方面也为高校应用型研究生培养改革开辟了新途径，有效解决了研究生专业实践环节的落实问题。这样既有利于企业的高效发展也有利于研究生的锻炼。高校可以组织学生到企业一线，参与企业的科研创新、技术攻关及技术改造。让学生实践操作。

我们与周边企业建立了9个不同的研究生联合培养基地，提出在学术型硕士研究生培养过程中，邀请企业导师进行实践指导。开展了一系列的工程实践活动，让学生在企业某个车间实习，或者参与企业某项技术改进，将实践活动贯穿研究生教育全过程，极大地提高了硕士研究生的工程思维及解决工程问题的能力。

同时我们在现有的省级重点实验室及学科平台上，依托省级实验教学示范中心，开展了工程训练，结合实际操作、现场教学等方式，使研究生在工程实践能力、创新思想、现代化工程意识等方面得到培养和锻炼，同时，也有助于培养他们的团队精神、相互协作意识和良好的人际交往能力。

三、结束语

综上所述，工科硕士生的工程能力、研究能力是其生存的基本技能，所以各个有硕士点的院校在准确定位的基础上，要开展确实能提高硕士研究生工程能力的环节，保证我国研究生教学质量和人才质量，一旦就业，要能真正地胜任岗位要求。

参考文献：

[1]李学艺，颜凤，钟佩思.机械工程领域专业学位研究生教育课程体系研究[J].教育教学论坛，2013，（37）.

[2]吴元欣，王存文.校企协同，构建多元化应用型人才培养模式[J].中国高校科技，2013，（03）.

[3]魏永霞.论新形势下工科硕士研究生培养目标的再定位问题[J].中国科教创新导刊，2010，（11）.

[4]李学艺，钟佩思.机械类全日制专业学位研究生教育探索[J].中国电力教育，2013，（01）.endprint