我国体育教育训练学篮球方向硕士研究生课程内容设置研究

刘义峰　赵赞昀　关辉　赵宏炟　王相博

摘要：研究生教育是本科教育的升华，而体育学科中体育教育专业是国家体育教师队伍坚实稳固的来源。本文采用文献资料法、问卷调查、专家访谈等研究方法对我国体育训练篮球方向硕士研究生课程内容设置进行基础研究，结果表明：各所院校对于篮球项目具体培养目标没有明确细化，实践和理论结合度较低；课程安排不能充分满足学生需求。通过分析研究体育训练学篮球方向研究生课程设置存在的现状，给出相应的策略，为更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量提供参考。

关键词：篮球；硕士研究生；课程内容；设置

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2016）03—0058—06

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分，研究生是国家后备人才的中坚力量，国家的综合发展需要高质量的硕士研究生人才。在我国体育学科中，体育教育训练学专业规模大，历史久，是我国高素质教学、高效训练和项目研究人才的重要来源。2014年12月5日教育部发布的《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》中，提出高度重视课程学习在研究生培养中的重要作用。课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。我国体育教育训练学硕士研究生所设课程的深度和广度不够，其中，与体育相关联的交叉学科新兴学科、社会急需的课程安排较少。在美国和日本，综合性或跨学科课程设置的数量与水平成为衡量一所研究生院学术水平的重要标志之一。他们采用“学分互换制”，研究生可以到同城或本校的学院获得学分，学习交叉学科新兴学科的课程，保证了培养质量。重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。篮球方向硕士研究生是体育教育训练学中人数日益增多的专业，在国家、社会和学校的努力配合下不断稳定发展。但是，学校的课程内容设置方面存在一定的欠缺，总体内容不够全面，偏理论知识，轻实践技能，使得学生在能力、素质和就业等方面出现下降的趋势。因此，必须进一步去完善课程内容设置，让课程内容设置与时俱进的同时，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以我国部分体育学院（北京体育大学、天津体育学院、武汉体育学院、山东体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学）中体育教育训练学专业硕士研究生篮球方向的课程内容设置为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法 根据研究需要，通过黑龙江省图书馆查阅、检索、搜集体育教育训练学篮球硕士研究生课程内容设置在国内外研究现状等相关方面的期刊（报刊）、论文等文献资料，并对检索到的重要文献和相关资料进行深入的分析、归纳，为研究撰写提供指导。

1.2.2问卷调查法 按照体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计我国篮球硕士研究生课程内容设置的学生问卷。给每个学校专家发放问卷6份，总计60份，回收58份，其中有效问卷54份，回收率为97%，有效率为93%。学生总共发放问卷100份，每所学校发放问卷10份，回收问卷87份，有效问卷71份，回收率为87%，有效率为82%。

1.2.3专家访谈法 在研究过程中，走访了高校体育院系的领导和主要负责制定本院系体育教育训练学专业硕士研究生培养方案的专家，对各所高校体育教育训练学专业硕士研究生的课程设置情况进行调查，征求他们对本研究中有关课程内容设置方面的意见。并向他们了解体育教育训练学专业篮球方向硕士研究生毕业生就业的相关问题及近几年社会对人才需求的变化。

1.2.4数理统计法 运用excel统计软件对所得数据进行整理。

2结果与分析

2.1我国体育教育训练学篮球硕士研究生培养现状

体育教育训练学专业硕士研究生培养的研究主要集中在培养现状、培养方案、培养模式、课程设置、专业技术培养、论文质量和学生就业等方面的情况。同样，篮球方向硕士研究生的培养，主要是根据学校培养目标和培养具体计划针对性进行规范，针对学校的实际情况，具体问题进行具体分析。体育教育训练学篮球方向硕士研究生培养目标的合理制定，有利于创建科学的课程系统，合理选择和安排课程内容，能更好的改善研究生的知识层面。

2.1.1培养目标 培养目标是指课程开发的教育价值，为课程内容选择、课程组织、课程实施和课程评价提供依据。我国研究生的种类繁多，按研究生培养目标和培养方式，可分为学术型研究生和专业学位研究生；按学习方式可划分为全日制研究生和非全日制研究生。学术型培养教学科研人员为主，全日制专业学位研究生更加突出对应用型人才专业知识和专业应用能力培养的特色。但体育教育训练学硕士的培养目标落实不到位，科研创新能力欠缺，导致学位论文总体科研价值偏低，学生的专业技战术能力和整体素质都有所下降。

与时俱进是当下学习、工作和生活中必须持有的一种态度，自然各所高校的培养目标也不例外。根据时代特征、社会发展需求和学校的综合情况去制定培养目标，为了更好的实现目标，严格完成各项任务，从学生未来的就业方向、实践能力以及各方面综合能力等方面去调整培养目标。

2.1.2教学目标 经过和专家学者的访问、交流，整合调查结果，如图1，具体目标应该按照掌握篮球专业的基本理论知识；提高和增加篮球专业的技战术运用能力和经验；拥有一定的科研能力和熟练运用一些科研方法；掌握篮球专业基础理论和实践的教育教学能力；精神上培养顽强拼搏和坚持不懈的意志品质；培养裁判能力和管理组织能力，以这些教学目标为主，所占比例轻重各不同，科研能力比例稍微低些，所有的教学目标都应该努力达到，让学生在专业知识和实践能力方面协调发展，按照现代教学理念，全面塑造人才。

2.1.3课程目标 课程目标指导课程教学，为教学内容的安排做指引，具有引导作用。课程目标是培养目标、教学目标的具体细化目标，具有一定的激励和控制功能，各所学校篮球课程目标的内容主要是：学习掌握基本基础理论、基本技术技能，增进身心健康；提高实践能力，掌握学习方法；锻炼培养坚韧不拔和勇敢顽强的意志品质，坚持以终身体育贯穿整堂课程的始终。

2.2课程现状

2.2.1课程时间安排情况 体育教育训练学是研究体育教育和运动训练基本理论和方法体系的学科，为田径、球类、操类等体育运动项目的教学和训练提供了科学指导和依据，为国家体育教育事业的发展壮大提供了充足的人力资源。它是体育硕士研究生专业中在人数上排首位的专业。篮球是一项历时悠久的运动项目，但是在具体的项目上国家没有统一的教学大纲，没有规定固定的教学时数和内容，大部分院校采用121～150个学时，少部分采用的是90～120学时，理论课时占据了大部分比例，实践课时只有少部分的比例安排，而且只有少部分学校有教学大纲明确规定实践课课时，多数学校都是导师督促学生或者学生进行相关篮球实战练习。

2.2.2课程内容开设情况 合理安排课程内容，对培养目标的顺利完成有重要促进作用。在体育教育训练学课程中，包括理论课和实践课两种形式，扎实的理论基础可以指导实践技术完美完成，实践技术又可以促进理论的进一步发展，二者合理分配，才可以顺利完成培养目标。多数学校都是理论课内容较多，在实践课程上的安排较少。如表l所示，高校大纲规定的教学内容中理论课占了较高比例，实践课的内容比较少，其中篮球基础理论中，概述、教学训练的基本方法和理论、科研等科目为理论课形式，理论课是一种在实际操作前学习的课程，目的是为了在学生头脑中架构理论基础，用扎实的理论去指导实践，基础的理论课时必须且必要的，但在体能训练、教学训练理论和方法、运动损伤的处理等方面，除了必要的理论课之外，更应该注重实践，在实践中强化理论，促进理论的发展，用理论指导实践，实践理论的完美结合，才能更好的提高学生技能水平的提高。

2.2.3课程内容设置满意度情况 教学课程内容就是人才培养的载体，是质量提升过程中的能量补给，课程内容的丰富多彩，形式的多样化及内容的时尚现代化直接决定了人才走向社会的质量规格，课程内容与人才的培养两者之间密不可分。图2中各所学校篮球方向硕士研究生对课程内容合理与否的态度中，可以看出61%的学生对课程内容的安排比较满意，认为不太合理的学生占到了15%，说明课程内容的安排存在一些不周全的地方，学生认为不太合理。

体育教育训练学专业就业类型主要有：教师、教练、体育部门管理人员。学生所掌握的知识和技能主要来源于学校所教授的课程内容和个人主观能动性的学习，知识的内容、质量和数量对学生以后的就业有非常重要的作用，如表2所示63.2%的学生认为自己掌握的知识和技能对以后的就业来说，都不够充足，22.4%的学生觉得可以成功就业。从中得出课程内容的安排存在欠缺，有一定的偏差。

2.3教材选用情况和考核方式与内容分析

篮球专业课程教材的质量是反应课程内容设置水平的一个重要方面，教材是保证教学正常进行，保证教学内容顺利实施的稳定载体。国家对高校硕士研究生的教材没有统一的规定和标准，多数学校在研究生教材安排上，公共课程上会发放教材，但是在具体专业上没有教材，代课教师和导师会按照学校安排的教学大纲计划安排具体的教学内容。

教材的缺少对于教学过程的主体和周围的课题都产生影响：使得学生减少对本门课程的重视，缺少对专业课进行深入学习和研究的参考性工具；教师的教学范围和内容没有限定，不利于教师的课前准备和系统化的教学；不利于国家有关教育部门对教材的整理归档，阻碍对这部分理论内容的进一步研究。

考核测评是对学生进行总结性评价的一种方式，是对学生学习成果的一种判断。硕士研究生毕业时，都会进行论文答辩，学生会以自己的专业为主写一篇3～5万的毕业论文，经过开题、查重、盲审和答辩等，完成自己的毕业论文，通过的学生顺利毕业，没有通过的学生会延期答辩，甚至延期毕业。但是在篮球专业硕士研究生技术实践课方面的考核所占比重较低，部分学校没有实践技术内容的考核，学生会根据自己的个人意愿进行技术能力的提高学习。

技术实战能力的考核是学生整体能力的重要评价方面，研究生毕业的就业方面为教育教学、训练指导、裁判等不同的职业，但大部分岗位对学生的个人实战技能都有很高的要求，因此，考核内容除了必要的理论测试，技术技能也是尤为重要的项目。

3优化体育教育训练学硕士研究生篮球课程内容设置的对策

我国高等院校的课程设置在不断完善，课程内容也随之呈现合理化、多样化、特色化的特点，对于篮球课程内容的设置，应该建立一个完整规范的课程体系，满足社会、学生的需求，随着社会、教育和实际情况的不断变化进行灵活改革，从而培养全面发展的后备人才，不断增强学生培养终身体育的意识。

3.1依据各项目标进行课程内容设置

培养目标方面，根据篮球硕士研究生的身心发展特点和社会发展的就业需求进行适当的调整。首先，以国家培养目标及指导思想为依据和指导，培养学生做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；其次，细化学校培养目标，明确教学目标，完善课程目标，在认知、技能和情感目标方面都逐步具体细化，慢慢经过认识、了解和掌握，练习、分化和泛化，认同、参与和加入的过程，不断加强专业目标，扎实稳固基础理论知识，提高科研水平，不断增加实践技能，提高实战水平，逐渐渗入教学技能，掌握教育教学方法，积攒经验，做好教学工作的准备。同时必须尊重学生意愿，结合各所院校结合本校的具体情况，设置严格的标准，让学生在知识理论、实践、科研方面全面发展，以科学、健康和全面的目标为目标，培养更专业化和高能力的篮球硕士研究生。

3.2合理安排教学时数，课程内容、时数协调发展

教学时间安排的合理与否，与教学任务的完成、教学目标的达成和教学内容的安排密切关联。理论课程和实践课程的教学时间分配比例应该和谐、合理，篮球专项技术技能实践课每周至少安排2次，每节课持续时间不低于90min，课程内容以篮球的专项技战术、教学、训练、裁判贴近社会实际需要的内容为主，40%的课时用于安排实践课，将学生的实际操作能力提高到最佳水平；理论课内容包括技战术基础知识、科研、运动员损伤康复、心理等内容，课时安排比例在60%，每周至少安排两次，每次课时不低于90min；实践课应该与理论课交替进行，不集中安排在一个时段，让学生劳逸结合，也利于理论课和实践课都达到高质量、高效率的成效。

3.3根据课程设置的特点调整课程设置，优化具体课程内容

硕士研究生教育是以本科教育为基础的高层次教育，硕士研究生在本科阶段学习中，已进行过系统的、多学科的课程学习，因此，选择合适的课程内容，对于完善体育学硕士研究生的知识结构、提升原有专业知识理论水平，显得至关重要。合理安排课程结构，重视课程内容的更新，教学方法的改革，重视教材建设。

课程内容必须和教育目标的发展相一致，有一定的实践性和灵活性，根据篮球运动项目的具体特点，安排合理的教学内容，拓宽学生的知识面，提高综合素质。课程设置包含了诸多方面的内容：课程类型、课程结构、教学内容及阶段划分等内容，体育教育课程形式是理论课和实践课的统一。理论内容方面：在篮球专业理论知识的基础上，增加相关教学内容：篮球产业的运营、篮球俱乐部的开展以及篮球英语等内容，将篮球运动灵活深入到各个行业，不断提高篮球硕士研究生各方面的能力和水平，以适应社会不断发展变化的步伐；另外增加新类型的课程内容：以公开理论课形式，展开各个导师大讲堂、专家或者高级名师的专题讲座、邀请篮球明星球员或者教练进行师座谈交流，丰富和完善理论课程内容。

实践内容方面：调整教学时数，增加实践课内容，加强实践技术战术指导，具体内容可以从以下几方面进行开展：篮球技战术运用能力，可以经常组织校内、校外或者师生间的比赛；篮球裁判执裁能力，参与学校的各种篮球比赛，或者与其它学校、俱乐部、企业等团体合作，参与他们的比赛，上场裁判，让学生熟练运用裁判规则；体育教学能力，在掌握体育教学的基本方法、内容、方式等的基础上，可以在校内以班级为单位，或者和其他学校、俱乐部等团体合作，组织学生逐个进行教学，充分提高学生临场执教能力，提高教育教学水平；为学生的裁判、教学、训练等方面的经验做好准备工作，将实践和理论更好的结合，从而提高硕士研究生的整体质量和专业能力，为我国培养高质量的体育工作人员。

3.4创编适合教材，采用合理评价方式和评价内容

专业篮球教材是教师和学生进行教学与学习的重要部分，教材内容是学生学习理论知识的重要引导。篮球专业硕士研究生的教材内容应该满足这个阶段的需求，尊重学生的意愿和兴趣，理论内容和实践内容相结合，分配合理，相对于本科教材，专业度高，包含深层理论知识，提高学生的水平。学生评价方面除了主要的论文答辩之外，也应该重视实践课程的考核，国家、教育部门、学校结合学生的能力定制一个合理向上的标准，让每个学生在专业技术方面都能保持一定的水平。具体内容应该满足社会需求，符合学生整体水平，建立合理的评价方式，设置高校的评价内容。

4结论与建议

4.1结论

（1）体育教育训练学专业篮球方向硕士研究生的培养目标基本都是在国家思想政治的正确指引下，把学生培养成为身心健康发展、专业技术能力扎实和高素质的全面型人才，各所高校的目标都比较抽象，培养类型单一。教学目标和课程目标完善度不够，没有具体形象的过程和步骤。

（2）课程内容设置中，具体的课程内容包含了专业理论课和专业实践课程，理论课程所占比重较大，内容不够全面，实践课程相对较少，实践落后于理论。

（3）学生对课程内容的安排满意度调查中，部分研究生认为课程内容安排不合理，不能完全满足将来就业所需。对于具体课程内容的安排，大部分学生认为目前所授内容相对于以后的就业来说有所欠缺。

4.2建议

（1）培养目标应该根据各所高校自身的特点，具体制定培养目标，提出篮球运动专业的教学目标和课程目标，强化和明确各个目标，做到不断完善和细化目标，根据社会发展需求和学生发展特点制定合理高效的培养目标。

（2）课程具体内容安排中，应该继续完善理论课的内容，课程内容涉及面不断广泛、科学和现代，使其呈现丰富化、多元化、现代化的特点；另外，着重增加实践课内容，在篮球技战术、裁判、教学和训练等方面增加相应的课程内容，熟练掌握并运用，使学生在理论和实践上达到统一。

（3）丰富和完善篮球课程内容，课程计划和内容，必须尊重学生意愿，将课程内容设置做到合理、丰富、实用和全面。

（4）根据社会发展需求及对人才的要求，结合就业岗位的具体条件，不断提高学生的质量，培养一专多能，德智体美劳全面发展，基础知识扎实、实践能力较强、科研水平不断进步的篮球硕士研究生。