将“先学后教,当堂训练”模式融入试卷讲评课中

2015-12-07 06:26陈霞
新课程·中学 2015年10期
关键词:先学后教,当堂训练试卷讲评复习课

陈霞

摘 要:试卷的讲评课实际上就是复习课,它涵盖的知识量比较大,所以,试卷讲评课非常重要,它直接影响考试的预期目标,同时也影响学生对知识的掌握。本节内容主要应用先学后教模式对学生进行适当地引导。

关键词:试卷讲评;模式;复习课

要想上好一节试卷讲评课,无疑是老师最头疼的一节课,为什么呢?原因如下:(1)量大,知识覆盖面广;(2)有些题目简单,部分学生不理解;(3)提升的题目也很关键,要关注尖生等等。“先学后教,当堂训练”这一模式,对复习课有着很大的帮助,这种模式可以为我们减轻很多负担,又促进学困生的课堂吸收,从而减少学困生。因此,我们要做好以下几点:

一、试卷讲评要注意几个要点

1.试卷讲评要及时,这样学生更注意及认真。

2.试卷讲评要重现知识要点,及时给予巩固,从而加深印象。

3.试卷讲评要有针对性,并适时给予提高及变形。

二、做好试卷讲评课的课前准备

1.教师要提前做好试卷分析。

(1)统计了考试成绩;(2)统计得分率;(3)统计了试题答案的错误情况;(4)统计有创见的解法及相应的学生。

2.教师要具体了解学生答题情况,并对其进行分析。

(1)卷面情况;(2)题型的归纳,并通过变式加强巩固;(3)重点题型的再现;(4)提升题要适时总结,给予方法上的指导。

三、试卷讲评要重视技巧

下面以笔者的实际教学案例——新人教版七年级(下)第十章《数据的收集、整理与描述》单元检测试题为例,浅谈个人看法:

第一部分 先学

1.先展示本章的学习目标。

2.给予充分的时间让学生自我订正,寻找自己错误的题目中,哪些是自己会做做错的,哪些是自己确实不会做的题目。

第二部分 后教

1.小组之间互相讨论,让会的学生引导不会的学生。错误让学生“改”;思路、解法让学生“讲”;注重学生“练”。

2.教师对题型进行归纳总结。(笔者展示部分题型)

题型一 全面调查与抽样调查

1.调查下面问题,应该进行抽样调查的是( )

A.调查某校七(2)班学生的体重情况

B.调查我省中小学生的视力近视情况

C.调查某校七(5)班学生期中考试数学成绩情况

D.调查某中学全体教师家庭的收入情况

5.下列调查:①检查一大批灯泡使用寿命的长短;②调查某一城市居民家庭收入状况;③了解全班学生的身高情况;④检查某种药品的疗效。其中必须使用抽样调查方式来收集数据的个数是

( )

A.1 B.2 C.3 D.4

11.近几年,人们的环保意识逐渐增强,“白色污染”现象越来越受到人们的重视。小颖同学想了解班上同学家里在一年内丢弃废塑料袋的个数,你认为采用 调查方式合适一些。

这些题目主要考查学生对全面调查与抽样调查的区别。全面调查的优点:这种方法所得资料较为全面可靠,但调查花费的人力、物力、财力较多,且调查时间较长,不适合一般企业的要求。全面调查只在产品销售范围很窄或用户很少的情况下可以采用,人口普查除外。

抽样调查:是从需要调查对象的总体中,抽取若干个个体即样本进行调查,并根据调查的情况推断总体的特征的一种调查方法。抽样调查的特点:抽样调查可以把调查对象集中在少数样本上,并获得与全面调查相近的结果。调查花费的人力、物力、财力较少,且调查时间较短,比较适合一般企业的要求。在现实生活中,我们所卖的产品基本采用抽样调查。

题型二 总体、个体、样本及样本容量

4.2008年某市有23000名初中毕业生参加了升学考试,为了解23000名考生的升学成绩,从中抽取了200名考生的试卷进行统计分析,以下说法正确的是( )

A.23000名考生是总体

B.每名考生升学成绩是个体

C.200名考生是总体的一个样本

D.以上说法都不正确

14.某中学要了解初一学生的视力情况,在全校初二年级中抽取了25名学生进行检测,在这个问题中,

总体是 ,样本是 ,

个体是 ,样本容量是 。

题型三 简单的计算

7.一个班有40名学生,在期末体育考核中,优秀的有18人,在扇形统计图中,代表体育优秀扇形的圆心角是( )

A.144° B.162° C.216° D.250°

8.统计得到的一组数据有80个,其中最大值为141,最小值为50,取组距为10,可以分成( )

A.10组 B.9组 C.8组 D.7组

3.剩余部分让学生之间的互学互教,以“生教生”的形式展开。教师要大胆放手,相信“生教生”比“填鸭式”教学来的更有效果。允许学生对试题“评价”做出“反评价”,让他们通过质疑、提问、讲评,再忆考试时的思路,再现考场情景。

试卷讲评课比较重要而且对学生来说比较枯燥,如何上好这样的课程,对我们而言是非常重要的,在题目再现后,还得引导学生做好一些课后辅助工作,如做好错题本,做好、用好错题本要注意:(1)少而精;(2)指导明确;(3)贵在坚持;(4)用好错题本。

德国的教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”总之,试卷讲评课要有激励性,切不可一味批评指责学生,试卷讲评课不能因时间紧、量大只顾教师自己讲,上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流、生生交流的群言堂。

编辑 鲁翠红

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