e学习在中学语文教学中的运用

2015-12-07 06:24周一唯
新课程·中学 2015年10期
关键词:中学语文教学具体运用

周一唯

摘 要:e学习特有的新颖路径借助网络,在各时段内调配信息、分享认知资源。这种架构下,随时更新知识,凸显了自主探析这一根本指引。网络时代之内,e学习渐渐被接纳,促进信息的互通、各类信息共享。中学语文平日内的授课紧密关系着e学习。创设新颖路径,构建更为适宜的运用途径。

关键词:e学习;中学语文教学;具体运用

传统路径下的中学语文科目侧重讲解及识记,在应试压力下,没能凸显应有的自主特性。E学习变更了偏旧的单一流程,引入多样信息。在各个时段内,都能顺畅予以互通信息,做到随时分享。它变更了语文特有的授课思路,节省学习时间,缩减必备成本。为此,有必要明晰语文平日授课之中的e学习,善于真实应用。

一、解析e学习特有的内涵

新课标中明晰:中学语文固有的范畴应被延展,注重跨越学科,接纳新颖手段。融汇多样科目,在整合及渐渐渗透之中彼此交叉,开阔学生视野。E学习被归类为网络互通情形下的新颖学习流程,它依托网络供应着足量的资源,拓展探析领域。摆脱课堂限制,创设了延展的更广平台。

E学习情形下,便利自主探析、便于协同交流。培育出来的语文能力:获取实时信息、妥善解析信息。优化了平日内的师生互动,理顺了语文思路。借助移动工具,激发了潜在的认知兴趣。学生经由摸索,寻找出最为适宜的探究路径,培育创新思路。

二、探析运用路径

1.侧重组内协助

E学习特有的新颖路径下,班内同学被细分成学习组。针对各个组别,都拟定了明晰的探析任务。在学习组以内,构建交流平台,分享彼此心得。例如:筛选课文创设了某一意象,引起学生兴趣。这种情形之下,e学习预设的平台之内即可互通探讨,加深这一印象。遇有疑难时,经由组内探析,即可独立予以化解。E平台涵盖着的学习组,在任选时段内都可随时予以交流,互通彼此意见。这就突破偏旧情形下的空间约束,随时发表见解,显出交互优势。

例如:在解析关涉环保这样的篇目时,可以细分学习组以内的彼此任务。在课余时段内,经由亲自观察,识别出所在区域范畴的污染状态。搜集必要信息,传递至这一平台以便供应分享。经过这种流程,学生更能明晰严峻态势下的环保。采取自觉行动,维持环境洁净。

2.接纳新颖方式

针对文学意象,e学习添加了独有的趣味。构建彼此对话,创设数据解析,添加了互动路径下的和谐氛围。单一路径的信息互通被变更为多重的新颖互动。不再被动接纳,而是乐于去思索,积极彼此对话。针对文段内的某一意象,可获取更为明晰的直观体悟。依托数据解析,教师应被看成授课时段内的指引者,指引探析方向。这也增添了更为平等的总氛围,融汇接纳个性。它添加了自主表达的珍贵时机,参与多向交流。充分调动热情,碰撞得出智慧。

例如:中学时段内,很多同学还没能明晰多样作文特有的写作途径,很难掌握技巧。针对平日常常遇有的写作疑难,可以分享体会。经过彼此分享,学生即可归结得出共有的作文疑难,然后摸索解决。针对记叙文,应能明晰拟定好的线索,依循线索予以展开;针对抒情文,应能搜集平日内的累积素材,融汇至作文内。探究共同难题,调动潜在的探究热情。这样可获取的成效,常常超越了单一讲解。

3.整合多样资源

E平台侧重去变更偏旧的授课管理,深化课堂运作。师生都应参与至这一构建好的网站,延展课堂探究。整合多样资源,融汇了常见文字、生动视频图画、各类音像素材。这样显现出来的意象增添了厚重性,变得更为有趣。供应新鲜资源,调动日常授课之中的认知热情。

例如:针对于文言文,学生常常觉得很畏难,不愿单调背诵,也不愿去掌握。在这时,e学习供应了整合得出的多样资源,提供文段背景、有着趣味特性的人物背景。这就消解了潜在的畏难心态,培育认知爱好。后续评估也应接纳这一新颖流程,归结珍贵经验,在更广范畴内着力予以推广。

信息化态势下,e学习吻合了多样个性,显出个性内涵。在更短时段内,接纳新颖知识,符合现今时段的进展趋向。新课改指引下,e学习应被融汇至日常的语文授课,创设新式课堂。学生应被看成主体,教师适当指引。经过彼此协助来摸索更为适宜的认知思路。增添课堂时段内的趣味,变更枯燥及单调的科目印象。

参考文献:

沙凤林.网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力[J].中国电化教育,2012(02).

编辑 谢尾合

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