谈新课程下如何做好中学语文教学中的文学渗透

孙万里

摘 要：随着素质教育和新课标改革的逐步推进，我国的教育体制也逐渐被完善，各个学段以及各个学科也逐渐的普及的素质教育和新课标改革的内容和要求。但是在中学语文课堂教学中，由于语文教学内容多、教学任务重，并没有很好地落实教育体制改革的要求，尤其是在中学语文教学中的文学渗透方面，我国的中学语文教学还差很多，没有从传统的应试教育的背景下完全转变过来，教师依然将学习成绩作为评价学生的重要指标。所以，如何做好中学语文教学中的文学渗透工作，是我们当前教育工作的重点。

关键词：新课程;中学语文教学;文学渗透;改革

当前我国的经济得到了快速发展，但是随着人民生活水平的提高、生活节奏的加快，我国的人均阅读量却大大下降，我国每年人均阅读量不足5本，大大低于其他国家，这应当引起我们足够的重视，反观我国的语文教育，中学语文教育在学生的学习和成长中起着至关重要的作用，如果在这一时期让学生们养成良好的阅读习惯和学习习惯，会使学生们在今后的学习生活中受益匪浅，但是当前的语文教学过程中，教师仍为摆脱应试教育的影响，面对着高考这座大山，将考试成绩作为了教学的目标，忽略了在中学语文的课堂教学中对学生们进行文学渗透，培养学生们的文学素养。因此教师在中学语文教学过程中，一定要重视对学生进行文学渗透，从中学阶段打好学生们的文学素养，使学生能够受益一生。但是在具体的教学实践中具体如何操作，仍然是当前工作的一个难点，笔者结合自身教学经验，对初中语文教学过程中的文学渗透提出了自己的观点，以期为我国中学阶段语文教学中的文学渗透做出自己的贡献。

一、立足教材，挖掘文学内涵

当前教师在教学过程中所依赖的教学工具就是教材，教材中的文章是经过众多教育工作者层层筛选、从众多文学作品中提炼出来的精品，因此教师在中学语文的教学课堂上一定要重视对语文教材的使用和挖掘。但在具体的中学语文教学实践中，很多教师经常讲考试大纲作为自身教学工作的指导和依靠，完全忽略了对语文教材的使用，这是极其错误的做法。由于教材中的许多课文都是来自文学大家，所以教师可以立足于这些文学精品，深入地挖掘教材中的名章名篇，通过对课文的挖掘，培养学生们的文学素养和内涵。如教师在讲解《红楼梦》中刘姥姥进大观园这一章节的时候，就可以对这篇课文进行深入地挖掘。首先教师可以介绍一下《红楼梦》这本书的写作背景和内涵，使学生们对这本书有一个大致的了解;其次教师对刘姥姥进大观园这一章节的背景也需进行讲解，否则学生面对这篇孤零零的片段，并不能理解文章重所包含的用意;最后教师要对《红楼梦》这本书进行评价并向学生进行推荐，使学生们能够在阅读课上或者是课下时间进行阅读，以此来进行中学语文课堂的文学渗透，培养学生们的文学素养。

二、文教结合，培养综合素养

中学语文教学的目标不仅仅是要提升学生们的语文素养，同时语文作为我国的国语，教师在进行语文教学的过程中更应该注重对学生们进行综合素质的培养。根据素质教育和新课标改革的要求，现行的教育制度目标是培养学生们的综合能力，促进学生们的全面发展，因此教师在进中学语文教学的过程中，要将中学语文中的文学渗透和学生们的综合能力相结合，培养学生们的综合素养，促进学生们的全面发展。如教师在进行《岳阳楼记》这篇文章的学习过程中，在挖掘完文章本身内容之后，要注重对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话进行解析，分析这句话的时代背景以及对我们当代的影响，重点培养学生们的爱国主义情怀和服务人民的宗旨。还有教师在进行《劝学》这篇课文的讲解时，要着重对文章的内涵进行剖析，使学生们在学习这篇文章的时候，能够理解“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”这句话，培养学生自身的学习能力，踏实努力，一步一步地攀登知识的高峰。

三、平等交流，构建和谐关系

传统的中学语文课堂教学上，教师往往坚持教师本位主义的教学方法，将学生作为课堂教学的被动接受体，不重视学生们的反馈和意见，这严重阻碍了师生之间的交流。而根据素质教育和新课标改革的要求，教师应该在教学过程坚持人文主义，坚持学生主体地位，根据学生们的学习反馈来改变自身的教学方法，树立平等的师生关系。同样，要想在中学语文教学过程中进行文学渗透，同样需要教师和学生们之间进平等的交流，对于学生们的疑问和意见，教师要及时地进行解答和解决，在教师和学生们之间形成一种亦师亦友的教学关系，使学生们敢于对教师提出自己的意见，这样教师在中学语文教学过程中进行文学渗透的时候，学生们才能更好地参与到教学活动中去，教师作为朋友向学生们推荐的文学作品相对于教师作为教学任务向学生布置的文学作品来说，学生肯定喜欢前一种方式，师生之间的平等交流对于中学语文的课堂教学中进行文学渗透来讲至关重要。

总而言之，教师要想真正地实现中学语文课堂教学中进行文学渗透，就必须在教学中深入地挖掘教材，立足学生们的综合素质培养，树立新型师生关系，这样才能更好地做好文学渗透教学工作。

参考文献：

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