如何在初中思想品德课堂教学中渗透德育

2015-12-07 00:15兰君
新课程·中学 2015年10期
关键词:思想品德教学初中德育

兰君

摘 要:我国一直以来十分注重学生的德育,思想品德课作为德育的重要途径,其课堂教学方式也深受人们的关注。初中生思想观念的形成正处于重要时期,应加强对初中生的思想品德教育,在课堂教学中积极渗透德育,以培养学生良好的道德品质。就如何在初中思想品德教学中渗透德育的问题进行了研究分析。

关键词:初中;思想品德教学;课堂教学;德育

初中思想品德课是帮助学生形成正确思想观念、培养学生良好道德品质的基础性课程。初中生的社会经验十分有限,道德认知较为困难,而思想品德课的内容相对理论化,涉及范围较广,学生往往不能很好地进行理解。因此,教师应积极在课堂教学中渗透德育,使抽象的知识具体化,便于学生理解,提升学生对道德的认知度。

一、教师以身示教

身教是无声的教育,也是最民主的思想政治教育。在初中思想品德课堂中,教师以身示教的德育渗透方法,具有非强制性和示范性的特点,能够对学生产生极大的影响。因此,要求教师加强对自身修养的提升,注意自己的言行举止,保证言行一致,在课堂上为学生树立良好的榜样,使学生在教师的感染下受到熏陶,以达到德育的目的。

二、深入挖掘教材内涵

教材是固定的,但是教师的教授方式是可以改变的,对于不同的教学内容和教学目的,教师可以采取不同的教学方法。在初中思想品德课堂中,教师也应将德育渗透于教材之中,以学生能够理解的方式对学生进行教学内容的讲授。在提起学生兴趣的同时,鼓励学生独立思考,并通过总结反思引出问题,通过活泼的名词和经典的、贴切实际的案例,激发学生的学习兴趣,加深学生印象,并将抽象的知识具体化、形象化,更便于学生对知识的理解和记忆,使学生在总结反思中培养其独立思考问题的能力,形成正确的人生观、价值观。

三、发挥学生的主观能动性

新课程要求下的初中教育,要求教师充分尊重学生在教学活动中的主体地位,发挥学生的主观能动性,作为引导者去引导学生自主探索、学习知识。因此,在初中思想品德教育课堂,要想更好地实现德育的渗透,应加强引导学生发挥主观能动性,营造轻松、民主的课堂氛围。例如,在教学开始之前,教师可以根据学生的实际情况,设置引导性问题,激发学生兴趣,从而引导其积极主动地进行知识学习。在课堂教学中,教师也应时刻观察学生的心理变化,采取有效的手段,培养学生的自尊、自控意识,提升学生的道德素质。

四、发挥学生的情感因素

学生学习兴趣的提升同时能够促进其情感的激发,使德育获得更好的效果。因此,应注重感情因素在教学中的应用。教师可以充分利用初中生的好奇心、对新事物的追求心等心理特点,在初中思想品德课堂上创设教学情境,最大限度地吸引学生的注意力,提升学生的学习积极性,并激发学生的道德情感。

情境教学能够通过多种手段设置德育环境,实现德育的渗透,并将静变动,将抽象知识具体化,对学生进行强烈的感官刺激,增强学生印象。教师需要在课前对教学情境进行精心设计,利用多种教学方法,丰富情境内容,创造良好的德育环境,充分明确教学目标,充分激发学生的道德情感。

教师在教学课堂上可以穿插一些小故事,例如,向学生讲述某中学生在获得发明专利转让费后主动纳税的故事,通过同龄人的故事激发学生情感上的共鸣,同时使学生了解“依法纳税”和“规矩”的重要性,受到教育。教师还可以在课堂教学中结合教学内容,选取相关曲目让学生演唱。例如,在讲解《举世瞩目的成就》一课时,教师可以鼓励学生演唱我国国歌,学生在演唱时不仅会精神倍感振奋,还会激发其内心的爱国情怀,得到责任感的提升。表演也是德育渗透的有效方法,教师在教学过程中,可以要求学生根据教学内容进行情境还原,或是根据教学漫画进行延伸表演,使学生在表演过程中既得到了表演才能的锻炼,也加深了对教学内容的理解,得到思想素质的提升。

五、加强实践教学

德育也可以通过实践教学实现初中思想品德课堂教学的渗透。教师应充分挖掘现实社会生活材料,唤起学生对社会现实问题的审视和关注,积极为学生提供实践的机会,加强学生与社会的接触,提升其责任意识,树立正确的生活态度。例如,在初中思想品德课堂教学中,邀请一些优秀党员与学生近距离接触,或是组织学生在课堂上观看爱国主题的电影,使学生能够更直观地了解爱国精神。

德育是我国的重要教育内容,教师应充分掌握在初中思想品德课堂教学中渗透德育的方法,以身示教,充分发挥学生的主观能动性和情感因素作用,加强实践,使德育在课堂教学中能够具有更好的效果。

参考文献:

[1]肖啸.论思想品德教学中的德育教育的渗透[J].才智,2012,11(33):31-32.

[2]蔡秋莲.初中思想品德教学中德育教育的渗透研究[J].科教导刊,2012,10(10):50-51.

编辑 韩 晓

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