陈启兵
摘 要:高效数学课堂教学离不开科学、合理的探究情境。如何根据教学内容创设课堂情境,激发学生的探究兴趣,提高探究的质量,这是每位教师认真思考的课题。肤浅阐述初中数学课堂教学中常见的几种情境,教师可根据教学内容灵活选择。
关键词:初中数学;创设情境;高效课堂
初中数学课堂教学中,创设情境是其必不可少的环节。因此,教师应根据教学内容创设合理的探究情境,遵循启发性、诱导性、直观性等原则,调动学生学习的积极性,引导学生积极思考,探索解决问题的方法,从而激发学生参与课堂的兴趣,为实现高效课堂教学奠定基础。常用的课堂情境创设有以下几种,教师可根据教学内容灵活选择。
一、通过趣味性数学问题创设情境
遵循初中生的认知发展规律,教师可通过设计趣味性的问题,让学生自主探索、合作交流,也可以通过数学实践活动等形式,创设课堂探究情境,引导学生进入对新知的探究。比如,在验证勾股定理时,教师可以给定学生四个全等的三角形,让学生通过拼图游戏,当拼成正方形时,教师适当引导,采用等积法建立等式,结论便水到渠成。
二、通过设置问题“陷阱”创设情境
学起于思,思源于疑。根据教学内容设置问题“陷阱”,不仅让学生对本节课学习内容产生好奇,还有效突破课堂教学重点。比如,在学习有关概率问题时,教师不妨设置这样的问题“陷阱”:在一次摸奖游戏中,小王听店里老板说中奖率50%,于是小王便说:“如果我摸2次,一定会有一次中奖”,你认为正确吗?这样的情境导入,紧紧抓住课堂核心,让学生更为深刻地理解概率的定义,提高课堂教学效率。
三、通过营造竞争性课堂氛围创设情境
教育家夸美纽斯曾说:“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲和求学欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的课堂中引入竞争机制,为学生创造展示自我、表现自我的机会,促进所有学生间的赶超。
四、灵活运用信息技术手段创设情境
运用信息技术手段创设情境,让课堂教学手段更加丰富多彩,将抽象的数学问题直观形象化,教师可根据教学内容灵活选择,恰当使用。比如,在探究图形的旋转时,教师可以将抽象的概念通过多媒体动态展示出来,便于学生总结、把握图形旋转的本质。
当然,创设情境的方法还有很多,教师可根据教学内容灵活选择,恰当运用。通过创设课堂情境有助于学生积极主动参与课堂,给学生新的体验,用不断的变化冲击他们的思维,提高课堂教学效率。
编辑 王团兰