浅谈小学英语低年段词汇教学的有效性

邓丽荣

【摘要】在小学英语低年段的教学中，词汇教学是一直是困扰教师教学的一大问题，对于小学生来说词汇的记忆与学习也是一个难点。而要想学习好小学英语就必须先过词汇这一关，所以，在教学中我们的教师要竭尽所能帮助学生扎扎实实的学好单词。接下来，笔者将从课前预习、课中教学、课后作业等三方面来阐释小学英语低年段词汇教学的有效性策略。

【关键词】小学英语 词汇教学 有效性

小学低年级的学生上课时的注意力不集中，就算集中那也是短时间内的，所以，他们对一件事情的关注度比较低，尤其是对自己不感兴趣的事儿注意力则更低。小学低年级的学生刚开始学习英语，加之受汉语环境的影响，他们学习英语的难度就更大了。而在实际的教学中，我们的教学又存在些许问题，这都阻碍了小学生对单词及英语的学习。为了改变教学现状，提高小学生学习英语的兴趣，我们应从以下几个方面着手：

一、做好课前预习

教师的教学责任不在教，而在给予方法教学生学。所以，在上课之前，我们要让学生进行预习。学生预习了，我们的讲课过程才能更顺利。但是在实际的教学过程中，安排怎样的预习才是有效的呢？如果每一节课都要检查学生们是不是预习了，这样则太浪费时间，为了提高预习的效益，减轻教师的教学压力，增强学生学习的积极性，笔者常常这样安排学生进行预习。

首先，明确预习任务。在每次的预习之前，笔者都会告诉学生要预习那些单词，并且告诉学生相应的预习方法，比如，预习单词的时候，先要知道单词的读法、还要知道单词的写法、更要知道单词的词义及用法，容易的问题自己看书解决就可以了，如果遇到比较难懂的词汇就要解决工具书解决。其次，检查成果。既然预习的任务布置了，我们就要检查成果，不然学生预习的习惯就会慢慢消失。在检查学生预习的成果时，笔者常常这样做：在上课之前的几分钟里，笔者让学生把书举起来，预习的那一页面向老师，这样，能把书举起来的一般的都是预习的，而没有举其书来的则是没预习的。最后，奖惩适当。在预习的时候进行奖惩其实也是激励。对于做的好的给予语言和物质上的奖励，对于没预习的学生就要有一定的惩罚，这样才能调动学生学习英语的积极性。所以，小学英语的单词的预习工作也很复杂，我们的教师应在教学的过程中努力寻找适当的方法，为自己的教学所用。

二、做好课中教学

新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式，因此，在小学英语低年段的词汇教学中，我们应采取恰当、合理的词汇教学方式，提高学生学习英语词汇的积极性。

1.引入游戏，增强词汇教学的趣味性。在小学英语词汇教学中引入适当的游戏，既能提高学生学习的积极性，还能增强教学的有效性。我们都知道小学低年级的学生有活泼好动特点，所以用游戏来辅助教学既符合学生学习特点也符合教学需要，可谓两全其美。在单词的教学中，可以根据不同类型的单词采用不同的游戏。比如，在教水果类的单词时，笔者就为学生安排了“Guessing game”，在这个游戏中，教师先准备一些水果放在一个黑色的盒子里，然后让学生上来摸水果，当摸到什么样的水果时，就要在黑板上写上适当的单词。这样，学生们就很踊跃的参与到学习中来了，而且在玩的过程中就把单词记住了。

2.巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性。英语是一门语言，所以不论在教学什么样的内容时都离不开读，词汇的教学也是这样。但是在教学中，我们一遍一遍的读，也会感到枯燥、无味，为了改变教学现状，让学生在读单词中找到乐趣，笔者常常在词汇的教学中穿插歌曲，这样，朗朗上口的歌声就帮助我们改变了枯燥的课堂环境，学生也能根据教师所教授的内容掌握更多的词汇。

3.创设情境，增强英语教学的实用性。在小学英语词汇的教学中，创设合理的情境是提高单词记忆率的最好方法之一。英语本来就是一门工具性的学科，创设情境只是为了更好的实现英语的教学目标。

三、做好作业布置

寫作业的目的是为了更好的巩固所学知识，让学生在写作业中完成学习的内化和升华，如果一味儿的让学生抄写，那也不会有太好的效果，所以，要想提高小学低年级学生学习单词的效率还要从作业的布置上下功夫。

首先，布置多种形式的作业。日复一日，年复一年的抄写作业，已使学生感到学习英语的枯燥，所以，为了激发学生写作业的欲望，我们要改变作业的形式，比如，让学生用某个单词造一个简单的句子，像：I eat an apple 这种简单的句子小学生都能完成。或者让学生读一些简单的英语小故事，这都可以帮助学生记忆单词。

其次，做好作业评价。在平时的批改作业中，如果学生写的不对，我们往往打一个错号，或者画一个圈，标注其错误，其实这样的评价方式就严重阻碍了学生学习的积极性，如果学生写错某个单词，我么可以将其改正，然后写上鼓励的语言：“Try again”当学生看到后，就会对下一次的作业有所期待，因为他在学习的过程中体验到了一点点成功的乐趣，这样的词汇教学才能是有的放矢的。

参考文献：

[1]曾银辉.小学低年级英语单词教学方法[J].教育科研论坛， 2009.06.

[2]袁光环，唐艳飞.小学中、高年级英语词汇教学策略[J].中小学外语教学（小学篇），2006.01.

[3]陈华，张益芳.中国儿童英语词汇记忆策略探究[J].外语学刊，2010.04.