溜滑校本课程的开发

佟成利，程冬美

（1.哈尔滨华德学院 体育组，黑龙江 哈尔滨 150025；2.东北师范大学 体育学院，吉林 长春 130024）

佟成利1，程冬美2

（1.哈尔滨华德学院 体育组，黑龙江 哈尔滨 150025；2.东北师范大学 体育学院，吉林 长春 130024）

摘 要：哈尔滨被誉为冰城，冬季寒冷且漫长，为这里的人们提供了天然的冰雪运动资源。但如今，原本的冰雪教育资源受应试教育和暖冬现象的影响，不但没有为现如今的孩子带来冬季运动的快乐，反而严重阻碍了冬季哈尔滨中小学生体育活动。“三级课程”体制的出台，使校本课程的开发与设计如雨后春笋在祖国大江南北遍地发芽。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对哈尔滨跐溜滑校本课程的研究现状进行研究。总结出影响跐溜滑校本课程开发的学校领导、体育教师、学生、中考体育测试四大因素。提出跐溜滑校本课的开发的科学性、特色性、适应性、娱乐性和兴趣性、传统型和时代性五条原则，为哈尔滨中小学冬季冰雪体育的教学困境提供破解之法，突破由于暖冬冰期短、课时少等冬季体育教学的瓶颈。

关键词：跐溜滑；校本课程；开发

1 引言

哈尔滨冬季丰富的冰雪自然资源为中小学跐溜滑校本课程的开展提供了天然的舞台。国内外对中小学体育校本课程的研究较多，但是跐溜滑作为北方中小学校本课程的研究却无人问津。丰富的跐溜滑教学内容，多彩的教学形式，必将为哈尔滨中小学冬季冰雪体育的教学困难提供破解之法，突破由于暖冬冰期短、课时少等冬季体育教学的瓶颈。受教育经费的制约，哈尔滨的中小学校体育场馆建设滞后，好多中小学校没有专门的体育馆，即使个别学校有场馆，大多也是小型的训练馆、比赛馆，不能满足冬季学生上室内体育课的需求[1]。近年来，随着政府和教育局的大力扶持和督导，很多学校冬季浇筑室外冰场，但是受暖冬的影响，冰场的利用期短，导致很多学校浇筑冰场的热情不高。有些学校为了完成上级任务浇筑冰场，但是利用率却不高，有时投入了大量的人力物力，冰场的利用期有时甚至只有2、3周时间。由于跐溜滑场地的浇筑受天气和资金的限制较小，场地面积小，不会与其他活动造成挤占活动空间的矛盾，利用期长，所以许多中小学退而求其次，浇筑经济实惠的简易跐溜滑冰道[2]。由于受地域和专业的影响，从事冰雪运动研究的人相对较少，做冰雪运动研究的人有多从滑冰和滑雪两个专业性较强的领域研究冰雪运动，即便有从事基础教育工作者研究冰雪游戏，多半也是传统的抽冰尜、堆雪人、打雪仗等，跐溜滑作为人们在日常生活中的不经意动作少有人问津，概念的界定和动作方法的定义各种典籍和专业词典中均无踪迹，通过（CNKI）学术文献总库，查找中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文数据库，对跐溜滑理论和实践的研究为零[3]。跐溜滑是解决哈尔滨冬季体育教学难于开展的有效手段[4-7]。‘跐溜滑’场地要求简单，几乎零投入，动作方法简单，易于学习和掌握，运动强度适中，易教易学，寓教于乐[8-15]。现有的课程资源单一、枯燥，学生参与性不高，严重阻碍了学生冬季体育锻炼的激情，‘跐溜滑’能够充分调动广大师生的冬季体育锻炼积极性，它的游戏性和趣味性是其它冬季项目所不具备的，同时丰富多彩的教学形式能够充分发展学生的各项身体素质。

2 跐溜滑校本课程开发与应用的影响因素

2.1 学校领导

学校是跐溜滑开发与实施的主阵地，结合本校的实际情况，开发适合本校和学生需求的校本课程，校本课程的开发、决策和实施机构是学校，校长是一个学校的主要负责人，校本课程的制定与实施需要校长最后的决策批准，哈尔滨各中小学跐溜滑校本课程的制定与实施校长起着至关重要的作用[16]。校长对跐溜滑校本课程的认同和支持与否，直接关系到场地、资金、器材的保障和投入，以及体育课时的保障，不被挤占和挪用，同时校长对跐溜滑校本课程的认可和参与程度在很多时候会影响到一线体育教师对跐溜滑校本课程的执行情况，校长越重视支持，跐溜滑校本课程在哈尔滨中小学校普及和开展的情况就越好。

2.2 体育教师

体育教师是跐溜滑校本课程的制定参与者、执行者，体育教师的冰雪运动技能和冰雪教学能力、水平和教学热情、态度，直接关系着跐溜滑校本课程冰雪体育教学的质量和效率，对跐溜滑校本课程的实施好坏起着决定性作用。哈尔滨的冬天寒冷，室外气温低，广大中小学体育教师有时一天要在凛冽的寒风中上上3～4节课，冰天雪地中上课要求他们有极高的职业精神，同时，冬季的冰雪课容易发生学生的冲撞伤和摔伤，会受到家长和班主任教师的不理解，有的教师抱着不求有功、但求无过的信条，对冬季户外体育课的教学积极性不高。教学中他们能否认可跐溜滑校本课程，积极主动的教授跐溜滑课程，并创造性地开发和设计跐溜滑校本课程的教学内容，都是冬季跐溜滑教学成败的重要因素。在跐溜滑校本课程的开发和实施过程中难免会遇到这样那样的困难，这些问题的解决都要依靠一线教师在教学实践中的经验，只有当体育教师最大限度地发挥自身的才能，通过选择、改编、创新等形式对跐溜滑课程进行深入开发活动，才能在课程实施中发挥最大的校本课程的效能。

2.3 学生

学生是教学的主体，学生的身心发展是冬季体育课程的主体标，学生对跐溜滑校本课程的认知、参与和自身的发展是决定跐溜滑校本课程开发与实施的决定因素，学生是否发自内心地喜爱跐溜滑和积极参与跐溜滑校本课程是衡量跐溜滑校本课程的唯一标准[17]。我们所有的教育改革和课程开发都是围绕着学生这个主体展开的，所有的开发与创新都要围绕学生的需求展开，以学生为本，根据不同年龄不同能力开发适合不同层次学生的跐溜滑校本课程，只有这样才能使跐溜滑校本课程拥有旺盛的生命力和活力，再好的课程设想和开发，离开了学生的参与与响应，都将会象鱼儿离开了水，无法生存。

2.4 中考冰雪体育测试

2013年哈市初中学生冰雪体育考试项目及标准(试行)的实施，为跐溜滑校本课程的开发与普及起到了推波助澜的作用，是跐溜滑校本课程普及与推广的重要推手，政府的体育政策性指令对跐溜滑校本课程的发展起着至关重要的作用。

3 跐溜滑校本课程开发的原则

3.1 科学性原则

体育校本课程要与国家、地方课程相互补充、相互衔接、相互融合，构成科学合理的课程体系。课程内容在有利于增强学生的体质的同时，还要注重培养学生的体育意识和体育锻炼习惯，并确保教学内容的教育性、健身性、科学性和趣味性等。体育课是中小学生课程体系的重要组成部分，中小学生体育与健康的课程标准的制定有着科学性和系统性，体育教学与练习要求严格遵守科学的原则，为了符合体育与健康课程标准要求，跐溜滑校本课程的开发要具有科学性，只有遵循科学跐溜滑校本课程才会具有旺盛的生命力，才会得以推广和普及。课程的内容和练习手段、方法不能违背学生身体发展的科学规律，只有严格地遵守体育锻炼的科学原则，符合学生身心发展的规律，才能有利于学生身心的全面发展。

3.2 特色性原则

哈尔滨位于祖国的北疆，冬季漫长寒冷，具有丰富的冰雪资源，冬天的街面上、校园的操场上很多时候会天然地形成一条条冰道，有时是因为雪地上走的人多了形成的，有的时候是因为雪化了形成的，在冰道上随意打上一个跐溜滑是每一个哈尔滨人自然动作。哈尔滨的中小学校冬季校本课程的开发，应该充分利用天然便利的冰雪条件，要充分地体现出哈尔滨冬季中小学生户外体育活动的独特魅力。同时，每个学校也要充分利用学校的各种情况和特长，开展即适合自己，又能突出自己特色的冰雪校本课程，尤其是激发一线体育教师的积极性，激发他们的想象性和创造性，开发出独具一格的特色冰雪校本课程。

3.3 适应性原则

体育校本课程开发应因地、因时、因校而宜，应量力而行，切忌盲目照搬。不同学校在地域特点、师资质量、学校经费、体育场地器材设备等物质环境和体育文化环境等方面不尽相同，而且不同区域的学校，学生的体育文化背景以及对体育校本课程的价值取向也存在着差异。为此，进行体育校本课程开发时学校必须正确评估自身的优劣势。如体育校本课程的内容选择以满足学生的运动兴趣与需求为前提，但同时又必须立足于学校、社区所能依托的体育资源，否则体育校本课程也就失去了 “校本”的特色，其课程的适应性就无从谈起。衡量校本课程的好坏标准应该是对学生的发展是否有促进作用，是否能够对学生的发展起到更大的推动作用。跐溜滑校本课程虽然简单易于实施，对冬季中小学生的健身作用很大，但哈尔滨有的中小学传统的速度滑冰和山区的中小学简易滑雪已经开展了多年，场地设施齐全，教师人员业务精湛，并且教学成绩优异，就没有必要硬性要求开展跐溜滑校本课。同样，现在冰壶项目很火，好多哈尔滨的中小学争相开展，但是实践表明，出现了明显的水土不服，看的人多，玩的人少，又没有一定的专业技术做保障，失去了竞技的魅力和观赏性，学生和老师渐渐失去了练习的热情。

3.4 娱乐性和兴趣性原则

娱乐性是现行中小学生体育课程标准的重要属性，娱乐性迎合了中小学生好动和嬉戏的天性。就像《哈市初中学生冰雪体育考试项目及标准》解读中所说：“增加冰雪体育项目测试是为了鼓励更多的学校开展上冰雪运动，激励中小学生参与到冰雪体育运动中来。因此冰雪项目测试内容相对简单，参考学生只要参与到运动中来，就能顺利通过考试” 。跐溜滑校本课程的开发要求在内容与形式上，以及组织实施中注重娱乐性，在寓教于乐中发展学生的冰雪运动能力和挑战寒冷的意志品质，不要过于要求学生的竞技性能力，而要注重游戏、团结、合作的中小学体育课程标准。赏冰戏雪是哈尔滨中小学生的自然属性，每个中小学生都至少打过雪仗、在雪地里翻滚过。兴趣是最好的老师，只有学生对跐溜滑校本课程感兴趣，才能充分调动学生的参与热情和练习热情。跐溜滑校本课程的兴趣性原则体现在教学内容的开发、设计、和安排上，开发、设计出趣味性强的游戏形式是吸引学生的最好方法，是跐溜滑校本课程得以推广和普及的重要基础，也是跐溜滑校本课程得意发展必要条件，在教学安排上推陈出新，克服以往的单一、枯燥练习，注重组织形式新颖的趣味性练习。

3.5 传统型和时代性原则

中国是一个多民族国家，每个民族都有每个名族的特色传统和习俗，极具地域特色。哈尔滨坐落于祖国的北方边陲，在于寒冷抗争的漫长历史中，人们积累下了许多只有北方人们才有的民风民族，狗拉爬犁、冬泳、冰滑梯、抽冰嘎等等一些传统的冬季游戏，跐溜滑校本课程的开发与设计，应善于集思广益，在众多的民俗民风的积淀中摄取精华，在进行冬季体育锻炼的同时传承优秀的民族文化和风俗，博百家之长，把跐溜滑校本课程的开发在趣味性、娱乐性和健身性的基础上再上升到知识性，使之内容更具内涵，如具有北方民俗的冰糖葫芦、老太太钻被窝；具有蒙古族传统娱乐性项目的赛马叼羊；昔日在长江、嘉陵江上的的纤夫拉船活动等等都可以迁移到跐溜滑练习中。时代在进步、社会在发展，随着信息化时代的到来，新兴事物和新兴运动也不断喷薄而出，广大中小学生更是新兴事物的倡导者和实践者，他们对新兴事物乐此不疲，具有挑战性和刺激性的新兴事物更能激发他们的参与欲望。尤其是一些电子游戏，把这些内容迁移到跐溜滑校本课程中来，中小学生的练习积极性会更高，如冰上大冒险—跳跃、闪躲障碍物，来源于现下流行的手机游戏—滑雪大冒险，冰上撕名牌，灵感来自时下最火的电视节目 “奔跑吧，兄弟”，现在许多中小学生在学校或课余时间玩撕名牌游戏，而且是自发的。注重传承中华民族的优秀文化，同时兼顾新潮时尚的时代潮流，开发跐溜滑校本课程，开发的跐溜滑校本课程将更具旺盛的生命力和活力。

4 结语

哈尔滨拥有丰富的冰雪资源，跐溜滑校本课程具有可行性、必要性，通过跐溜滑校本课程的实施，培养中小学生与冰雪的感情，培养他们的冰雪运动能力与习惯，激发广大学生的冰雪运动热情，增强学生抵抗严寒的能力，唤起中小学生从小参加冰雪运动的兴趣，为学生终身参加冰雪运动奠定良好地基础。

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中图分类号：G807.04

文献标识码：A

文章编号：1002-3488（2015）01-0067-04

收稿日期：2014-08-10；修回日期：2014-10-17

第一作者简介：佟成利（1971-），男，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，副教授，研究方向为体育教育学 。

通讯作者：程冬美（1965-），女，吉林长春人，博士，教授，研究生导师，研究方向为运动生物力学。

Development of the School-Based Curriculum of Ciliuhua

TONG Cheng-li1，CHENG Dong-mei2
（1. Physical Department of Harbin Huade University， Harbin 150025，China；
2. Sport Institute of Northeast Normal University，Changchun 130024， China）

Abstract：Harbin is known as the ice city， which has a long and cold winter， providing natural ice and snow sports resources for the people here. but now， the original ice and snow educational resources are affected by the examination-oriented education and warm winter phenomenon， not only bring happiness of winter sports for children， but also seriously hinder sports activities of the primary and middle school students in harbin. publishing "three grade curriculum" system has led to the fast development of the design and development of school-based curriculum all over the country. by using the methods of documents， experts interviews， questionnaire survey， it has a study on the researching status on the school-based curriculum in harbin. the paper summarized the four factors which influence the development of ciliuhua school-based curriculum are school leaders， physical teachers， students and physical examination of middle schools. put forward five principles of developing ciliuhua schoolbased curriculum should be scientific， featured， adaptable， entertainment and interest， traditional and epochal， providing the breaking laws of difficult education position for winter sports in primary and middle schools in harbin， breakthrough the bottleneck of winter sports caused by the warmer winters and reduced teaching periods.

Key words：Ciliuhua； school-based curriculum； development