生活教育理论在小学英语教学中的应用

谢桂兰

【摘要】随着小学教育多样化的发展，在进行小学英语教学的过程中，合理的利用生活教育理论进行指导，已经成为了小学英语教学发展的主要潮流之一。在这样的背景下，小学英语教学要充分的重视到对于生活教育理论的精髓的吸取。与此同时，在进行小学英语教学的过程中，要充分的意识到将小学英语知识和生活教育理论中涉及到的生活基本原理结合在一起，进而有效提升小学英语教学的教学效率。针对这样的情况，本文将具体的结合生活教育理论的基本原理，探索生活教育理论在小学英语教学中的应用途径。

【关键词】 生活教育理论   小学英语教学   应用策略

【中图分类号】G623.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0097-02

随着小学英语教学和小学生的实际生活的贴近程度的进一步加深，小学英语教学就需要得到来自生活教育理论的指导，进而充分的将小学英语教学和小学生的生活实际有机融合在一起，让小学生在学习小学英语知识的过程中，丰富自己的联系，促进小学生英语知识应用能力的快速提升。

一、生活教育理论在小学英语教学中的应用的重要意义

在传统的小学英语教学过程中，并没有充分的重视到生活教育理论在小学英语教学中的应用的重要意义，这就导致小学英语教学过程脱离了小学生的实际生活，加之英语知识在小学中并没有很好的练习氛围，小学英语的教学效率就难以得到有效的保证。与此同时，在进行传统的小学英语教学过程中，如果只是重视到了对于英语知识理论的教学，在这样的教学模式下，很容易导致小学生产生对小学英语知识学习的厌倦感。在这样的背景下，通过生活教育理论在小学英语教学中的应用，可以将小学生生活中经常遇到的元素和小学英语知识有机结合在一起，将本来抽象枯燥的知识赋予更多的内涵，让小学生充分的感受到英语知识学习带给她们的快乐。针对这样的情况，可以看出，生活教育理论在小学英语教学中的应用有着非常重要的现实意义。

二、生活教育理论在小学英语教学中的应用途径探析

1.为入小学英语教学过程创设生活教育氛围

生活教育理论在小学英语教学中的应用过程中，将小学英语学习过程和生活元素有机的结合在一起，有效的促进小学英语教学的效率的提升。与此同时，生活教育理论可以保证生活元素引进的合理性。具体的来说，在进行小学英语教学之前，小学英语教师要根据生活教育理论的要求，为学生创造生活教育环境，以便于保证生活元素能够自然的插入到小学英语教学过程中，进而保证小学英语教学的流畅进行，让小学生在对生活元素的理解的基础上，加深对小学英语知识的记忆。

例如，在进行小学英语《Whats your favourite food？》这一堂课的教学过程中，就可以在生活教育理论的指导下，利用“ favourite food”和小学生实际生活之间的联系，迅速的勾起学生进行《Whats your favourite food？》课程学习的兴趣，提升小学英语教学效率。此外，在进行《Whats your favourite food？》的教學过程中，以生活中小学生喜欢吃的食物为切入点来导入该堂课程。具体的来说，教师在《Whats your favourite food？》的开始阶段，教师就可以让学生对自己喜欢的食物进行讨论，并在课堂上，进行对于一些基本的食物单词的讲解。通过这样的教学方法，学生就可以将学到的小学英语知识和自己生活中经常吃的东西结合在一起，对小学生的英语学习效率提升有着极大的促进作用。

可以看出，在进行小学英语教学的过程中，利用生活教育理论，有效促进小学生对课堂知识的理解程度的加深，还能够帮助小学生将抽象的小学英语知识化为自己的知识，为小学生英语应用能力的提升打下坚实的基础。

2.为小学英语教学提供更多的教学素材

通过合理利用生活教育理论进行小学英语课程指导，可以充分的吸取小学生的生活素材，保证小学生能够利用生活素材来加快自身的英语知识积累速度，进而快速提升小学生的英语水平。

例如，在进行小学英语课程《My favourite season》这一堂课的教学过程中，小学英语教师就要考虑到各个季节的实际特点，并要充分的结合生活教育理论，让小学生通过调查研究“My favourite season”，并使用英语进行对“My favourite season”的介绍，让小学生充分的理解自己学习到的英语知识对于自己在平时生活中的的作用和意义。与此同时，在进行小学英语教学的过程中，教师还可以利用相关的笔记本将自己对于《My favourite season》这一堂课中的相关单词进行记载，让小学生通过自己对于相关知识的研究和分析，提升小学生对于“My favourite season”中涉及到的相关知识的了解程度。除此之外，在进行小学英语《My favourite season》的教学过程中，教师就可以在课堂上指导小学生进行“My favourite season”的探索讨论，并让小学生把“My favourite season”的喜欢原因进行总结，加深小学生对于“My favourite season”中所涉及到的英语知识的理解程度，进而有效的提升小学生的英语学习效率。

三、结论

综上所述，可以看出，通过生活教育理论在小学英语教学中的应用，可以在充分的考核学生的实际特点的基础上，充分的利用好小学生的生活元素，制定出符合小学英语教学的教学手段，加深小学生对于英语知识的了解程度，为小学生英语能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

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