体验式教学在小学思品课中的运用

陈红兵

【摘要】思想品德教学是小学教学中非常重要的一个部分，如果说其他学科的教学塑造的是学生的文化修养的话，那么思想品德教学塑造的就是学生的内在修为，由此可见思想品德教学在整个小学阶段的地位是何其重要。在小学阶段的思想品德教学中有效的运用体验式教学能够非常有效的促进学生掌握这门课程的道理和知识，也能够让学生的思想品德得到更为健康的发展。本文笔者从事小学思想品德教育多年，现结合自身多年的实践经验，关于如何有效的运用体验式教学方法谈一谈自己的一些看法。

【关键词】小学思想品德  课堂教学  体验式教学  运用探索

【中图分类号】G623.15                        【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0134-01

所谓体验式教学是指教师根据教材的具体内容设置相关的教学情境，让学生能够置身其中，在学习的过程中以亲身体验的方式来获得知识。这样的教学方式能够非常有效的调动学生的课堂积极性，也能够让学生的知识获得更加具有牢固性和实效性。并且体验式教学法恰到好处的贴合了思想品德这门学科的教育特点，那就是内心的共鸣。这门课程区别于其他学科的教学就在于这门课程需要学生的感悟和内心的认可，而不仅仅是知识的获取与记忆。通过身临其境般的体验，学生会对教师所寄托在情境之中的教学内容理解的更加充分，也能够在学生幼小的心灵深处埋下一颗品德的种子，通过不断的学习和成长，这颗种子终究会长成一棵参天的大树。关于如何有效的运用体验式教学法来实施小学阶段的思想品德教学，本文笔者总结如下。

一、提高认识，发挥学生课堂主体作用

思想品德教学在小学阶段是一项非常独特的教学内容，其衡量标准并不能够像其他学科一样，以成绩来作定量的评价，而这门学科更加注重的是学生的内在，这样的教学成果很难用直观的方式表达出来，也正因为如此导致很多教师过分的重视学生对于这门课程知识内容的掌握，而忽略了学生内心的成长，这就使得这门学科在很大程度上过于的表面化，学生扎实的掌握了知识，却很难获得心灵上的共鸣，也就更加不太可能让学生将其所学变为其日常行为的准则。因此在这门学科的教学中，教师要在认识上做出重大的改变，就是要更加的注重学生内心而不是表面，要更加注重对于学生人格的塑造而不是成绩的提高。

而关于这一点体验式教学恰到好处的实现了这一教育需求，但是体验式的教学需要学生广泛的参与，并且是发自内心的参与，而这种积极性和主动性是很多学科教学过程中所欠缺的内容，思想品德教学也不外乎如此。这主要是因为学生的课堂主体地位得不到应有的尊重，学生在课堂教学过程中感受不到自身的存在感，久而久之也就成为了教师完成课堂教学的工具，积极性和主动性丧失殆尽，也就根本谈不到心灵的共鸣。所以为了有效的实施体验式教学，教师要做的就是让学生的主体作用得到充分的发挥，要让学生成为课堂的主人，要让学生意识到自己对于整个课堂教学过程的重要性，这样有了学生积极主动的参与，我们的体验式教学才能够顺利的开展。

二、合理设置课堂内容，提高学生的参与热情

在体验式教学实施的过程中，教师可以为学生设置真实的和模拟的情境，这两种情境教师要合理进行平衡，如果模拟的情境过多则不免会让学生产生厌烦的心理，渐渐失去对于这门课程学习的兴趣，而如果过多的真实情境体验则不免会占用过多的教学时间，因此教师要根据实际情况来合理的分配两种教学情境的时间，让学生获得更多、更真的体验。

例如在学习《健康人生快乐多》这门课程的时候，对于小学阶段的学生来说，健康这个词汇非常熟悉，却又异常的陌生，短短的人生经历极少有学生会感受到健康的珍贵，因此在这部分内容的教学中，教师要将真实情境体验与模拟情境体验有机的结合起来，唤起学生对于健康的重视，提高学生对于现在生活的珍视程度。首先在模拟情境的设置上，可以采用课堂剧的形式或者是借助多媒体视频的方式，让学生对于健康有着一个感性的认识，让学生初步的感受到失去健康将会使自己的生活失去多少的快乐，在这之后可以组织学生访问附近的医院，去身临其境的感受失去健康的人们有多么的痛苦，继而再回到课堂，为学生讲授健康的基本常识，为学生制定健康的生活计划安排，让学生保持一些良好的生活习惯。

在近年来的小学阶段教育中，对于学生素质和能力的培养成为了教育的主旋律，但是随着时代的发展和社会的进步，道德素质越来越受到社会各界的关注，培养德才兼备的社会人才已经成为了社会对于教育界提出的新要求。而这项要求不仅对于社会的发展和稳定有着极为重要的作用，同时对于教育的本身来讲也有着至关重要的作用。通过对于学生内在品质的良好塑造能够更加有效的激发学生的潜在学习动力，让学生具备更加坚韧的性格和不屈不挠的精神，也会让学生更加具有一种感恩和回报的精神，这必将会使学生的学习更加具有目的性，也必然会让学生的学习更加具有积极性和主动性。因此在小学阶段的思想品德教学中，教师要突出重视对于体验式教学法的运用，利用各種教学情境的设置来让学生获得内心的共鸣，让学生获得更多也更为真实的体验。

参考文献：

[1] 倪建荣 . 小学思想品德课体验式教学探索[J].科学大众·科学教育，2011，5 ：81，124.

[2] 戴志勤 . 润物细无声，育人于无痕——开展体验式教学，增强思想品德课的实效性[ J ] .现代阅读，2011，6：55.