如何让学生快乐地学习高中语文

叶海英

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣可以促使学生自觉地投入到学习中。无论高考的压力有多大，学习的任务有多重，对学生兴趣的培养始终都是平衡一切的重要手段。况且，古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生乐学才是语文教学的关键；再者，亲其师，信其道。这就更加有力地说明有能力让学生亲近才是让学生快乐学习的源泉，才是让学生学好高中语文的关键之处。

关键词：兴趣；师生关系；快乐

在目前的高中语文教学中，分数重于泰山，一般的教学方法都是直接为了达到高分的，采用的无非是题海战术，老师为学生勾画出重点，学生便苦行僧式地一遍又一遍识记，这就忽视了学本内容所具有的魅力，学生不但觉得所学知识枯燥无味，而且对科目也会产生漠视，甚至对老师会产生厌恶的态度，一切在学生眼中多变成了无所谓。听课不专心，学习动力不强烈，学习主动性不明显，学习过程不够持续，对待课后作业的态度更加恶劣，以没有时间为借口而不按时完成。如此下去，其学习结果可想而知。因此，高中语文教师更要注重以下几点：

一、高中语文教学中要注重培养学生的人文精神

师者，传道授业解惑也。作为新世纪的高中语文老师更要认识教育的真正含义。教书育人要二者兼顾，要有人文精神素养。不但要让自己的学生知识渊博，更重要的要教给学生学会做人。我们必须用平等的眼光对待每一位学生，不能因为社会上的外在因素而区别对待学生。老师和学生的关系与其他无关。老师要学会跟每一位学生搞好关系，保证每一位学生都能尊重自己，热爱语文科目。我们要用对学生的友好情感和知识的特殊魅力控制学生的兴趣和爱好，激发学生思考、想象、创造的能力，要大胆放手，鼓励学生积极参与到课堂教学中，引导学生更多地参与课堂学习，耐心地帮助他们看到自己的闪光点，让他们重新树立信心，树立自豪感、成就感，从而使学习语文变成一项最快乐的活动，学生快乐了，学习轻松了，学习效率自然就上升了。

二、高中语文教学中要注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。任何工作都离不开兴趣，只有浓厚的兴趣才能使一个人全身心地投入到一项工作中，学生的自我约束和管理意识更需要兴趣来提高，特别是高中语文这一科目，如果没有兴趣作为学习的动力，那么课堂上老师讲得津津有味，学生则是昏昏欲睡。这样的局面只能是语文教学的失败。因此，语文老师更要注重培养学生的学习兴趣。只有这样，语文文本所具有的最大魅力才能为学生所感知，只有那样，学生上语文课才会兴趣盎然，快乐地探究文本，学习效果自然会改善。

三、高中语文教学中要注重密切师生之间的关系

高中学生已经成熟，他们的观念更需要尊重。特别是现在的高中生，受到时代特征的影响，对于社会的认识，人生观、世界观都很新奇。因此，高中语文教师要在尊重他们观念的前提下利用世界名著等经典作品中的优秀人物慢慢感化他们，而不可直接否定他们。在课堂教学中，教师必须把自己当成学生的良师益友，俯下身子去和学生平等交流，共同合作探究知识。要理解尊重学生，因材施教，平等对待每个学生，使学生真正成为学习的主体，使每个学生都能得到发展，只有这样，学生才能更加自由，更加自信，从而使学生对知识产生浓厚的兴趣，学习热情高涨。

此外，在日常生活中我们不能忽视对学生的“微笑”，要用情感去温暖学生，加强与学生的近距离交流，让学生从老师身上感受到太阳般的光辉，只有这样才能真正做到了解学生，走进学生的内心世界，学生也才能“亲其师，信其道”。师生的友好不但使学生能获得人生知己的快乐，更是在理解和鼓励的快乐中找到动力和信心，学习效率不断提高。

四、高中语文教学中要注重灵活运用多媒体

语文教学中，我们应该注重多媒体教学的合理运用。要根据不同课堂的特点精心准备多媒体课件，语文课本中有很多东西远离学生的生活实际，教师可以利用多媒体把文字直观化，使学生有身临其境之感，使教学过程更加的生动、形象。特别是在有些文本导入中，可以用人们所熟知的音乐，或者适宜的影像调动学生的视听功能，激发学生的学习兴趣。在复习课中，教师也要精心设计多媒体课件，用丰富多样的格式把枯燥无味的习题呈现给学生，这样就能充分调动学生的学习积极性，学生在快乐的气氛中练习，既轻松，又牢固。总之，多媒体的运用可以使知识趣味化、直观化，学生兴趣高了，快乐了，学习自然轻松了，成绩还会低吗？

总之，高中语文教学不能被高考成绩所束缚，不能直接把学习和成绩连成一体。要在充满人文环境的课堂上进行愉快教学，要在充分提高学生主体地位的前提下让学生愉悦地学习，享受学习的快乐，我们不仅需要用充满情感的态度来对待学生，还要用充满艺术的语言来感染学生，这对提高学生的学习效率有很大的促进作用。作为语文教师，我们要深入钻研教材、精心设计教学内容、合理利用多媒体、找到真正适合学生学习的教学方法，促进学生综合素质的不断提高。让学生快乐地学习，轻松地获取高分。

参考文献：

高巍.语文教学中的愉快教学[J].辽宁师范大学，2007.

编辑 李建军