初中语文读写课教学策略探究

王运波

摘 要：为了让中学生拥有扎实的语言知识能力，强化学习探究巩固能力，初中语文教师在课堂上需要注重对学生进行读写训练来提高阅读和写作能力，从而使教学过程更具有针对性。根据当前初中语文教学环境，深入分析读写课程教学的基本方式和方法，以此提升语文课堂教学成果。

关键词：语言知识能力；教学环境；读写课程教学

随着教育体制的不断改革和丰富，当前我国教育发展方向有了较多改变，对各种课程有了新的考量和要求。在初中语文教学中，读写教学成为其中必不可少的教学内容。以往的语文教学中通常并没有将阅读和写作放到同一个板块进行教学，这种方式较为滞后，不利于全面科学地提高教学成果。下文将针对读写教学进行全方位探究，并提出科学合理的读写教学方法。

一、初中语文教学现状

目前，我国初中语文课堂在实际教学中并没有注重读写训练的重要性。由于受各种教学理念影响，许多初中语文教学忽略了对学生进行读写能力的强化，一味地进行应试教育，使得阅读课堂并没有得到重视。习题练习成为语文课堂的基本教学方式，并占有较大的比重。正是这一现象导致大多数初中生无法对语文学科产生学习兴趣和热情，也没有体会到阅读过程的美好，反而还加重了学生对语文教学的排斥度，给他们带来诸多考试压力。教师只会不断向学生提出各种学习要求和任务，让学生无法真正感受到语文学科的魅力。

二、读写课教学特征及意义

1.读写课教学特征

尽管阅读与写作在教学实施中有着诸多的异同点，但是二者具有相辅相成的联系。首先，只有丰富的阅读才能收获更多的写作素材，并不断丰富个人的生活感悟，将这些内容充分应用到写作之中，可以提升写作能力。所以，阅读对于写作能力和写作成果起着重要的作用。

此外，写作也可以提高阅读能力，使得阅读过程可以满足更多的知识需求。

2.读写课的意义

如何有效提升语文教学水平就需要重视读写课程教学。阅读作为初中语文教学的重点环节，可以帮助提升学生的读写能力，并使其在这一学习过程中对知识的理解更为透彻，加以运用。其次写作过程也会让学生不断地提升语言表达能力，让学生可以在阅读中进行语音语调的反复练习，促进其综合能力的全面发展和提升。

三、读写课教学策略

1.调整课堂教学，进行仿写练习

首先要从根本上对课堂教学进行调整，将阅读课程作为语文课堂的重点内容，丰富读写课程，并进行全面的课堂讲解。初中语文教师需要参照基本语文教学大纲来进行教学设计，让学生可以充分投入到语文课堂之中并深入阅读，要求学生进行不同层次的阅读理解，并通过恰当的方式来辅助学生进行阅读，引导其在阅读过程中掌握学习要领。初中语文教师为了强化学生的读写能力，可以在读写课上要求学生进行段落仿写，如朱自清的《背影》一文，节选出作者描述父亲背影的段落让学生进行深度阅读，并进行仿写。以此帮助学生总结出描写技巧和方法。对于当前的初中语文教学环境来说，大多数课堂都没有将二者进行结合，而使得教学得不到相应的成果。这一事实说明了读写课的重要性，二者虽具有不同的学习重点和方式，但充分将二者有效结合，能够更好地提高写作能力和阅读水平，以此来强化语文课堂的学习效果，

让学生掌握到更为详尽的知识要点和学习技巧。因此读与写，任何一方都不容忽视。

2.结合文本写读后感

总体来看，阅读是更为基础的知识获取途径，其重要性不容忽视，阅读能够最直观地了解文章的主体思想，并诱人深入体会文本故事，使学生可以通过阅读来加强写作技巧，运用各种表达方式和内容构架来提升写作能力。在初中语文教学中，教师可以根据学生情况来进行素材积累，定期要求学生进行课外阅读，并写下感悟和体会即读后感。这种方式能给予学生更多空间和时间来享受阅读的乐趣，并从中得到丰厚的知识。通过长期的积累和合理训练，可以使学生的写作水平突飞猛进。

3.阅读拓展，进行写作练习

在实际的读写课教学中，教师需要将阅读作为主要教学内

容，让学生为各种文章内容和情节所感染。对于一些故事内容可以展开阅读拓展，充分调动学生的积极性，让学生探讨和想象文章的后续内容。如在《皇帝的新装》一文中，教师可以让学生进行故事续写来想象皇帝裸体游行被嘲笑后会作出何种举动；两个骗子又将有怎样的下场等等。

综上所述，读写课是语文教学的重中之重。在日常教学过程中，教师需要明确读写的重要性和二者的联系性，充分进行阅读和写作教学。通过阶段性的素材积累和读后感写作，以及仿写、续写来让学生在阅读过程中收获更多的写作技巧，并进行强化训练，才能使学生的读写能力有显著提升。

参考文献：

[1]王泽斌.给足学生在阅读过程中运用学习策略的基本条件[J].学科教育，2014（10）：11-12.

[2]马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考：“以读悟写”[J].语文学刊，2013（13）：20-21.

编辑 段丽君