初中生物教学有效性提升的策略探究

何根基

摘 要：在学生日后的工作和学习中都会用到生物知识，因此生物知识在学生的生活中是较为重要的。怎样提升生物教学的质量，让所有学生都可以获得全方位的发展，这是所有老师都应当要考虑的问题。为了提升教学水平，需要进行有效教学。有效教学就是在一定的时间内，采取有效的方法来提高效率，进而获得最好的教学质量。

关键词：初中生物；有效性；策略

生物新课标中将教学的有效性当作一个标准，提倡有效教学。这样有利于学生组建知识架构，培养技术，形成科学的情感、态度与价值观，能够让学生有兴趣进行创新，并且可以勇于实践。

一、有效备课，明确目标

有效备课就是教学的目的要明确、详细。在新课改背景下，课标与教学大纲有很大的差别，在教学的时候，应当明确学生在知识、技能和情感上应当达到什么样的标准，在备课的时候应当要对学生做出具体的要求，多使用知道、说出这类动词。

有效备课应当要知道学生学习的情况，调动学生学习的热情。学生在学习生活中已经学习了很多的内容，在当前社会中，学生可以通过各种途径获得学习信息，老师应当顾及学生的学习基础和学习能力，并且，有效备课更加重视“怎样让学生保持学习的热情”。因为学生的学习态度主要取决于学习热情，而不是学习水平。

有效备课应当要充分利用教材，并且要拓展教材。教材凝结了很多专家、老师的心血，其中的内容已经经过了多重审核和筛选。老师应当以教材为准，发挥教材的作用，安排教学。但是在传统的备课过程中，老师通常都是判断本节课知识在本章中的重要性，教材的重点知识，以及和所有知识的联系等。而有效备课更加注重老师依据学生的学习水平和状态来拓展教材，也就是對书本中的内容进行筛选、组织和排序，也就是说老师应当是利用教材而不是将书本中的内容直接传授给学生。

二、创设情境，激发兴趣

从教育学方面来说，学生只有对学习产生兴趣，才会有激情去探究知识，从而花费精力去学习，积极主动地参与到教学活动中，主动学习。而初中生物老师应该观察学生的生活，在当前已经学习过的知识基础上，创设与现实生活有紧密联系的情境，让学生在这样的情境下学习知识，了解知识的形成，从而调动学生学习的兴趣，这样一来，学生就会主动参与到学习中，学习效率自然就会提升。例如，在上到“消化与吸收”这节课的时候，老师可以创建生活情景，让学生回想自己早餐吃了哪些食物，此时学生非常积极地举手回答：牛奶、包子、鸡蛋等等，老师可以利用当前学生的积极性，向大家传授食物的消化和吸收知识，并且向大家展示人体消化系统模型，让学生思考。这样一来，学生在这样活泼、生动的学习氛围下对本节课的内容产生了非常浓厚的兴趣，带着疑问听老师讲解，和老师一起探索人体消化系统的奥秘。

三、融入影像，直观教学

在初中的生物学习中，有一些现象是我们可以用眼睛就能看到的，但是大部分的生物现象是需要我们用设备或有关的影像才可以看见的。例如，非洲动物一年一度的大迁徙以及它们的生活习性，这些是我们没有办法亲眼看到和亲身经历的，那么在学习这方面知识的时候，老师就要充分利用有关的图片和影像，向学生展示，让学生可以用眼睛来感受这些生物现象，进而更加深入地学习。

对初中生来说，动态事物比静态事物要更具有吸引力，他们对动态事物有着更加深刻的印象。因此，初中生物老师在上课的时候，应当多使用动态的教学方法，让学生可以更加深入地理解生物知识。从这能够看出，科学恰当地使用形象信息，实施动态、直观的教学方式是较为重要的。

四、巧设练习，巩固所学

首先，练习题应当具有针对性。在课余时间，从网上找练习题，通过筛选，构成了一课一练，重点在于对基础知识的练习。上课之前将预习的学案准备好，让学生先预习课本，了解基本的内容。其次，在设计练习题的时候应当要与实际问题结合，注重知识的运用。生物本来就和实际问题有着较为紧密的联系，在练习的时候安排适当的资料分析题目，这样有利于拓展学生的知识面。比如：在上到《生态系统的稳定》这一课的时候，让学生了解温室效应、酸雨等生态问题，让学生了解保护环境的关键性和生物与我们生活的密切联系。要想确保生物教学质量，就必须要有充足的练习，在上课的时候检查学生的学习状况。

课堂教学是否有效，是所有的老师在上课过程中最关注的一个问题。随着素质教育的不断发展，初中生物老师必须要改变原先的教学方式，采用全新的教学方法，用心传授知识，改进教学模式，真正提升初中生物教学的有效性，从而实现生物课程教学水平的提升，使得学生的科学素质得以全方位的提升。

编辑 谢尾合